课程发展理论与实践

作者:简楚瑛

页数:258

出版时间:2010-2

价格:35.00元

isbn号码:9787504148599

具体描述

《课程发展理论与实践》，本书内容包括：课程与教学基本概念、课程发展基本概念、课程发展的设计时间、课程实施与评价阶段、校本课程在课程发展中的争议等。

用户评价

这套书的深度和广度真不是盖的，读完感觉自己像是经历了一场关于教育思想的马拉松。它没有那种空泛的理论说教，而是将复杂的概念用非常贴近实际的案例串联起来，让读者能真切地感受到“理论”是如何在真实的教学环境中生根发芽并开花结果的。尤其是关于课程评估和反馈机制的章节，简直是为我这种一线教师打开了一扇新的大门。以前总觉得评估就是考试分数，但这本书引导我去思考更深层次的东西，比如如何通过持续性的观察和交流来捕捉学生的真实学习状态，而不是仅仅依赖于期末的那个“快照”。作者的笔触非常细腻，他不仅仅是在介绍方法，更是在传递一种教育哲学——即课程发展是一个动态的、充满生命力的过程，需要我们不断地去审视、去调整、去适应时代的脉搏。我特别欣赏作者在处理不同教育阶段差异性时的谨慎态度，没有一刀切的解决方案，而是鼓励我们在理解了底层逻辑后，根据自己的学生群体和学校文化进行本土化的创新。读完这本书，我感觉自己对“发展”这两个字有了全新的理解，它不再是线性的进步，而是一种螺旋上升的迭代过程，充满了挑战但也孕育着无限的可能。这不仅仅是一本工具书，更像是一本思想启迪录，让我对未来的教研工作充满了期待和清晰的方向感。

这本书给我带来的震撼在于其哲学层面的深度，它不仅仅是在讨论“如何上课”，更是在探讨“教育的本质是什么，以及课程应该如何服务于人的全面发展”。作者对于“以学习者为中心”的阐释，远比市面上那些口号式的宣传要深刻得多。他清晰地界定了，真正的以学习者为中心，意味着我们要尊重学习的非线性、个体差异性和情感体验。我以前总觉得课程改革就是更新教材、更换教学法，但这本书让我意识到，真正的变革，是从我们对“学习”这个词的定义开始的。书中对文化资本、社会公平性在课程设计中的体现进行了严肃的讨论，这迫使我必须跳出自己狭隘的教学场景，去思考我的课程设置是否无意中加剧了某些群体的学习障碍。这种批判性的视角，让人读来既感到压力，又充满了被赋权的兴奋感。它不仅提升了我的专业技能，更重塑了我的教育信念，让我明白，每一次课程的调整，都肩负着深刻的社会责任。这本书的价值，在于它敢于触碰教育深处的伦理和目标问题。

这本书的叙事风格非常具有穿透力，它用一种近乎“侦探小说”般的严谨和求索精神，带领读者去解构那些看似天经地养的教育惯例。它不是简单地罗列了“应该做什么”，而是深入探究了“为什么会变成现在这样”，以及“我们如何才能做得更好”。我尤其对其中关于跨学科整合的章节印象深刻。作者并非鼓吹所有科目都要强行捆绑，而是细致地分析了知识结构之间的内在关联性，以及如何设计出真正能够激发学生迁移能力的学习任务。这种由内而外的重构思路，彻底颠覆了我过去将学科视为孤岛的固有思维。阅读这本书的过程，更像是一场与时代前沿教育家的对话，他们不仅富有远见，更脚踏实地地思考了在资源有限、压力巨大的现实条件下，如何最大限度地激活课程的潜能。作者在引用大量国内外最新研究成果时，处理得极其巧妙，它们被巧妙地编织进论证的主线中，既保证了学术的严肃性，又保持了阅读的流畅性，绝不让人感到晦涩难懂，这在学术著作中是相当难得的平衡。

我花了相当长的时间沉浸在这本书里，最直观的感受是，它成功地将一个原本听起来枯燥乏味的领域，描绘成了一幅波澜壮阔的、充满活力的图景。书中的结构安排极具匠心，从宏观的时代背景切入，逐步深入到微观的课堂实践，每一步的过渡都自然得像是水到渠成。特别是它对于“学习共同体”构建的论述，让我眼前一亮。它没有停留在建立兴趣小组那种表层合作，而是深入探讨了如何通过有意识的结构设计，让教师、学生乃至家长形成一个相互赋能、共同成长的生态系统。我尤其喜欢作者对于“失败”和“迭代”的坦诚讨论。在教育领域，我们太习惯于粉饰太平，总想展示完美的结果，但这本书却大胆地剖析了课程改革中必然会遇到的阻力、误解和暂时的挫败，并提供了富有建设性的应对策略。这种真实感，是很多高高在上的学术著作所缺乏的。它教会我，真正的课程发展不是一蹴而就的宏伟蓝图，而是无数次小步快跑、及时纠偏的日常积累。阅读过程中，我经常需要停下来，拿出笔记本，将书中的观点与我过去几年的教学实践进行对比，这种反思的火花，让这本书的价值远超出了阅读本身，它成了一面映照我专业成长的镜子。

我一直以来都在寻找一本能够将宏大的教育愿景与日常的琐碎工作完美衔接起来的指南，而这本著作可以说提供了一个非常令人信服的框架。它的行文节奏非常稳定，逻辑链条清晰可见，仿佛是为我们这些在复杂教育体系中摸索的从业者量身定做的“导航图”。其中关于教师专业成长的阶段性描述，让我对自己的职业生涯有了更清晰的规划。书中对于不同经验水平的教师在课程发展中的角色差异进行了精妙的区分，这让年轻教师能找到起点，资深教师也能发现新的突破口。最让我感到实用的是，作者并未提供僵硬的模板，而是提供了一整套评估和反思的工具箱，鼓励我们根据自身的“场域”进行适配性的开发。阅读过程中，我发现很多我过去凭直觉做的、但说不清缘由的教学决策，都能在这本书中找到坚实的理论支撑，这极大地增强了我的自信心和专业性。总而言之，这是一本值得反复研读、并与同事们集体学习的经典之作，它不仅是知识的传递，更是一次专业精神的洗礼和重塑。