语文教师教学知识发展研究

作者:朱晓民

页数:289

出版时间:2010-1

价格:30.00元

isbn号码:9787504146250

具体描述

《语文教师教学知识发展研究》通过若干案例考察了语文教师的教学知识是如何生成与发展的，阐述了“语文教学知识”的内涵，建立了语文教学知识发展的分析框架，将语文教师教学知识发展过程分为“作为学生时的经验”“职前培训”“在职经验”三部分，并通过问卷调查、课堂观察、访谈等定量研究与定性研究相结合的方法揭示语文教师教学知识发展蕴涵的内在规律。

用户评价

初翻这本书的目录，给我的感觉是其学术视野的开阔性令人印象深刻。它似乎不仅仅停留于表面的经验分享，而是试图构建一个更为宏大和系统的理论框架。从章节标题中可以窥见对多个相关学科交叉点的关注，比如认知心理学、教育社会学，甚至是教育技术的最新进展。这种跨学科的整合能力，预示着这本书可能提供了一种不同于传统教学论的、更为立体和动态的视角来审视教育实践。我注意到其中一些术语的使用非常精准和前沿，显示出作者对该领域最新研究动态的掌握非常到位。这种深度和广度的结合，让我相信它不仅仅是写给一线工作者的工具书，更是一部能够启发研究人员和政策制定者的深度参考资料，能有效推动我们对教育现象的深层次思考和解析。

这本书的装帧设计着实让人眼前一亮，封面的色调沉稳而不失雅致，那种带着微微磨砂质感的纸张触感非常舒服，拿在手里分量适中，一看就是经过精心打磨的出版物。内页的排版布局也相当讲究，字体大小和行间距处理得恰到好处，长时间阅读也不会感到视觉疲劳。我尤其欣赏它在章节划分上的逻辑性，结构清晰，每一部分的过渡都显得自然流畅，仿佛引导着读者逐步深入一个复杂的领域。虽然我还没有完全沉浸于具体的内容细节，但仅凭这种扎实的实体质感和专业的出版规格，就足以看出作者和出版社对这部作品的重视程度，让人对其中蕴含的知识体系充满了期待。它摆在书架上，本身就是一种视觉上的享受，透露着一种学术的厚重感，让人忍不住想要立即翻开，探寻其中的奥秘。

这本书的语言风格给我带来了一种既权威又亲切的阅读体验。它的叙述并非那种生硬的学术腔调，而是充满了思辨的火花，仿佛一位经验丰富的导师正在与你进行一场深入的对话。在某些关键概念的阐释上，作者似乎非常擅长使用生动的比喻和贴切的案例来辅助理解，这极大地降低了理解复杂理论的门槛。我特别留意到其中引用的文献和案例来源都非常具有代表性和时效性，这保障了理论基础的坚实性。这种平衡——在保持学术严谨性的同时，又兼顾了读者的可读性——是很多专业书籍难以做到的。它让人感觉作者是在“做学问”，而不是仅仅“堆砌知识点”，阅读过程中能清晰地感受到作者对教育事业怀有的那份真挚的热情与责任感。

这本书的体量看起来相当可观，这本身就暗示了其内容涵盖的深度和广度绝非泛泛而谈。它仿佛汇集了作者多年来在教育领域沉淀下来的心血与洞察。在阅读过程中，我产生了一种强烈的预感：这本书可能并不适合速读，而是需要细嚼慢咽，甚至需要结合自身的教学经历进行多次回味和对照。那些看似不经意的段落中，或许隐藏着能够瞬间点亮某个困惑已久教学难题的“灵光一闪”。它为那些热衷于自我提升和专业深耕的教育工作者提供了一个可以长期依赖的知识参照系，一个可以随时回来查阅和反思的“知识港湾”。能够沉下心来完成这样一部著作，本身就代表了一种极高的学术投入与专业坚持，这一点值得所有教育同仁给予充分的尊重和关注。

从内容构建的逻辑脉络来看，这本书似乎在试图描绘一个动态的、不断生长的知识图景，而非一个静态的知识清单。我能感受到它在强调“发展”这一核心动词的重要性，这意味着它可能深入探讨了教师专业成长的各个阶段、不同环境下的知识转化路径，以及这些知识如何在实践中被检验、修正和再创造的过程。这种动态观对于理解教育的复杂性和个体差异性至关重要。它不像某些教材那样提供标准答案，反而更像是提供了一套发现问题和解决问题的思维工具箱。这种强调内化和自我驱动的论述方式，非常符合现代社会对终身学习能力的需求，它鼓励读者带着批判性的眼光去审视自己现有的知识结构，并主动寻求突破和升级，具有很强的实践指导意义。

确实是实证研究，只是学科性上突出不多。有没有较好地去定义语文学科教学知识。

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