100个常用教学技巧

出版者:教育科学

作者:(英)约翰尼斯·阿伦菲尔特//尼尔·沃特金|译者

页数:170

出版时间:2009-12

价格:16.00元

isbn号码:9787504148285

具体描述

《100个常用教学技巧》为“中小学教师智慧锦囊丛书”，收录了100个中小学常用教学技巧。具体包括：聚焦教学、设计挑战性课程、上一堂精彩的课、使学生参与进来、转变教学以适应学生需求、推动学生继续前进、与学生合作、让你的教学富有条理八部分。

目录信息

第一部分 聚焦教学 IDEA 1 教学目的是什么？／3 IDEA 2 是我们在教还是他们在学？／4 IDEA 3 我们是在培养思考者还是实’践者？／5 IDEA 4 通过视觉、听觉和动觉学习吸引学生／6 IDEA 5 阐明教学风格／7 IDEA 6 你的选择：研讨、训练或者秘密学习／9 IDEA 7 尝试自主学习／11 IDEA 8 使用关键性问题和启发性问题／13 IDEA 9 有效的中长期计划／14 IDEA 10 制订学习方案／16 IDEA 11 如何保证学生进步？／18 IDEA 12 使用布卢姆教育目标分类法／20第二部分 设计挑战性课程 IDEA 13 预备活动：即时贴！／25 IDEA 14 预备活动：迷你白板／27 IDEA 15 预备活动：起名字／28 IDEA 16 使用神秘物体／29 IDEA 17 积极主动的实践性学习方式：音乐，摄像，开拍！／30 IDEA 18 操作站！／31 IDEA 19 思考—两人讨论—分享／32 IDEA 20 享受阅读与写作／33 IDEA 21 集体活动：寻找联系／34 IDEA 22 集体活动：发现学习的奥秘／35 IDEA 23 集体活动：移动！／36 IDEA 24 集体活动：两分钟会话／37第三部分 上一堂精彩的课 IDEA 25 借助图像讲故事进行导入／41 IDEA 26 从始看终／43 IDEA 27 焦点角色扮演／44 IDEA 28 解构课文／46 IDEA 29 控制时间／47 IDEA 30 控制节奏／48 IDEA 31 各部分连接顺畅／49 IDEA 32 增加扩展活动／51第四部分 使学生参与进来 IDEA 33 吸引学生：音乐与图像／55 IDEA 34 吸引学生：我是谁？／56 IDEA 35 吸引学生：震撼策略／58 IDEA 36 吸引学生：解码／59 IDEA 37 教授思考技巧：适时插入活动／61 IDEA 38 把短时和长时记忆联系起来／62 IDEA 39 使思考可视／64 IDEA 40 询问学生的思考情况／65 IDEA 41 思维游戏／66 IDEA 42 螺旋式学习：重温主题与概念／67 IDEA 43 主动复习／69 IDEA 44 营造“虚拟社区”／71 IDEA 45 充分利用PPT和WORD／73 IDEA 46 有效利用交互式白板／74 IDEA 47 建立简单的互动网站／76 IDEA 48 创建并使用数字影像资料／78第五部分 转变教学以适应学生需求 IDEA 49 把你的课变成探讨课／83 IDEA 50 通过问题获取有效答案／85 IDEA 51 让学生提出问题／87 IDEA 52 帮助学生改进他们的回答／89 IDEA 53 诚实是最好的策略／91 IDEA 54 设置学习挑战／92 IDEA 55 设置层次不同的小组活动／94 IDEA 56 因人而异布置不同的任务／96 IDEA 57 给高水平学生布置拓展活动／98 IDEA 58 强化活动／100 IDEA 59 针对有天赋的学生的反馈与复习／102 IDEA 60 真实结果／104第六部分 推动学生继续前进 IDEA 61 决定何时何地进行评价／109 IDEA 62 建立清晰的标准／110 IDEA 63 同级评价和自我评价／112 IDEA 64 有意义的反馈／114 IDEA 65 了解学生／115 IDEA 66 坚持评分工作并不断取得新进展／117 IDEA 67 明智的评分／118 IDEA 68 分数评估VS话语评价／120 IDEA 69 用家庭作业提高交流技巧／122 IDEA 70 巩固他们的学习／123 IDEA 71 拓展他们的学习／124 IDEA 72 让学生为下次做准备／125 IDEA 73 让学生对反馈做出回应／126 IDEA 74 下一步方法／127 IDEA 75 记录保持与组织／128 IDEA 76 怎样对待学生进步／129第七部分 与学生合作 IDEA 77 有效使用数据／133 IDEA 78 建立正确的关系／134 IDEA 79 学生问卷／136 IDEA 80 学习环境很重要／137 IDEA 81 人际技巧／138 IDEA 82 交流——被忘记的技巧！／139 IDEA 83 推理和判断／141 IDEA 84 协作学习／143 IDEA 85 从熟悉的内容开始／145 IDEA 86 个性的力量／146 IDEA 87 使用相关媒体／148 IDEA 88 把作业与生活联系起来／150第八部分 让你的教学富有条理 IDEA 89 吸引学生的注意力／153 IDEA 90 让他们开始完成任务／155 IDEA 91 他们为什么不认真听？／157 IDEA 92 他们为什么不理解？／159 IDEA 93 观察教学专家／160 IDEA 94 “老大哥”式的观春／162 IDEA 95 获得全面的教育观／164 IDEA 96 一个反思性实践者的行动计划／165 IDEA 97 建立教学和学习项目／166 IDEA 98 拓宽你的视野——优秀文献资料／167 IDEA 99 具有创新性——学习新事物／169 IDEA 100 进入“虚拟”世界（论坛／网上讨论区）／170
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用户评价

我对这本书的另一个关注点在于“创新与反思”。教育领域日新月异，昨天的“最佳实践”很可能成为今天的陈旧方法。因此，我期望这本书不仅收录了“常用”的技巧，更能引导教师形成一种持续学习和自我革新的心态。书中是否包含了一些关于“教学反思”的结构化工具？比如，是否提供了反思日志的模板，要求教师记录下哪些技巧有效，哪些无效，并分析原因？我更希望看到的是，如何将课堂上的“小失败”转化为下一次教学改进的契机，而不是仅仅将失败归咎于外部因素。书中是否探讨了如何运用新兴技术（例如，虚拟现实辅助教学、基于游戏化的学习设计）来改造传统教学？这些创新技巧是否在书中得到了平衡的介绍，既展示了其潜力，也指出了其实际操作中的局限性？我非常看重作者能否引导读者跳出“教书匠”的思维定式，转变为“学习设计师”的角色。如果书中能在介绍完技巧之后，附带一些“进阶挑战”或“跨界应用”的思考题，促使读者将这些技巧与自己的学科特点深度融合，那么这本书就不仅仅是一本技巧手册，更像是一份助推教师职业成长的“指南针”。

购买《100个常用教学技巧》很大程度上是出于对“课堂管理”的焦虑。新入职以来，最大的困扰是如何在保持教学节奏的同时，有效处理突发的课堂纪律问题。我希望这本书能提供一些前瞻性的、预防性的管理技巧，而非仅仅是事后的惩罚措施。例如，书中是否详细分析了不良行为背后的深层动机？很多时候，学生的不专注或干扰行为，实际上是源于对学习内容的不适应或对教师权威的试探。我期待看到的是如何通过精心的课程设计，从源头上减少引发不当行为的需求。具体来说，我希望了解一些关于“建立积极课堂规范”的系统方法，而不是零散的口头要求。比如，如何让学生群体共同参与制定课堂规则，从而提高规则的执行力？对于那些需要“温和而坚定”地进行干预的场景，书中是否提供了具体的话术模板或肢体语言指导？我尤其关注那些被誉为“无声”或“非对抗性”的干预技巧，比如眼神接触、物理空间的靠近（Proximity Control）等，这些技巧能否被系统地组织起来，形成一套可操作的流程？如果这本书能像一本急救手册一样，在我面对突发混乱时，能迅速提供一个清晰、得体的应对路径，那么它就完全值回票价了。

我对这本书的期望，很大程度上集中在“互动性”的提升上。我总觉得，传统的“老师讲，学生听”的模式效率低下，尤其是在教授抽象概念时，学生很容易走神。因此，我热切地搜寻书中是否有关于如何设计“高参与度”课堂活动的内容。我希望看到的不仅仅是“多提问”这样的简单建议，而是更深层次的策略，比如如何设计开放式问题（Open-ended Questions）来激发深度思考，而不是那些只能回答“是”或“否”的封闭式问题。书中是否探讨了“苏格拉底式提问法”在不同学科中的具体应用？例如，在历史课上，如何引导学生通过对史料的质疑来构建自己的历史叙事？在科学课上，如何通过一系列的引导性问题，让学生自己“发现”实验结论，而不是直接告知他们？另外，书中对于如何处理课堂上的“沉默”环节也应该有所着墨。沉默有时是思考的标志，有时却是茫然无知的表现，如何区分并恰当地介入，是一个高难度的艺术。如果能提供一些处理沉默的“暂停策略”——比如设置“思考三秒钟”的信号，或者使用“写下你的想法再分享”的缓冲机制——那对我来说将是极其宝贵的。这本书的价值，我认为体现在它能否帮助我将课堂从知识的单向传递，转变为思维的深度对话。

这本书的书名是《100个常用教学技巧》，我一直很期待能读到一些新颖且实用的教学方法，毕竟在实际的课堂上面对形形色色的学生，总有一些时候会感到力不从心。我拿到这本书的时候，首先被它厚实的装帧和清晰的排版吸引住了。封面设计得比较朴素，但内页的字体大小和行距都考虑得很周到，长时间阅读也不会感到眼睛疲劳。我原以为这是一本会大量引用晦涩难懂的教育学理论的学术著作，但翻开目录才发现，它更侧重于“技巧”的层面，这让我感到非常惊喜。我特别关注了其中关于“如何激发后进生学习兴趣”的那一章节的描述。我期望看到的是一些可以立即在课堂上尝试的小窍门，比如如何设计一个五分钟的快速问答游戏来复习旧知，或者怎样通过故事化的方式引入一个枯燥的数学概念。如果书中能详细阐述每一种技巧的适用场景、操作步骤，以及可能遇到的困难和应对策略，那这本书的价值就非常高了。例如，书中若能提供一些具体的案例，展示某位老师运用某个技巧后，课堂气氛和学生参与度发生了怎样的积极变化，那无疑会增加说服力。我对书中收录的那些号称“颠覆性”的技巧尤其好奇，希望它们不仅仅是停留在理论层面，而是真正经过了实践检验的、能够在日常教学中落地生根的“干货”。总而言之，我希望这本书能成为我案头常备的、可以随时翻阅查阅的教学“工具箱”，而不是束之高阁的理论参考书。

拿到《100个常用教学技巧》后，我立刻试着找寻其中关于“差异化教学”的论述。在我所在的学校，学生的学习基础和接受能力差异非常大，如何做到“因材施教”一直是个巨大的挑战。我希望这本书能提供一些操作层面的指导，而不是泛泛而谈的理念宣扬。比如，书中是否提到了如何快速评估出不同学生群体的知识盲区？如果能提供一套简单易行的评估量表或提问清单，那就太棒了。此外，对于如何为高阶学习者设计拓展任务，以及如何为需要额外辅导的学生提供个性化支持，我非常期待看到具体的模板或流程图。我关注的重点在于“如何管理”——在同一个课堂内，如何流畅地在不同难度的活动间切换，而不会让其他学生感到等待的无聊或者任务的压迫感。如果书中能分享一些成功的课堂组织经验，比如如何有效分组、如何设定明确的轮换规则，甚至是如何利用技术工具（如在线协作平台）来实现低成本的差异化分组管理，那这本书的实用价值将大大提升。我希望它能像一位经验丰富的老教师，手把手地带着我这个相对年轻的教师，去应对这些复杂的课堂情境。我对那些需要大量准备时间或昂贵教具的技巧持保留态度，真正有价值的，应该是那些能用有限资源实现高效互动的“智慧型”技巧。