具体描述
《学术与国家: 及其学人群研究》内容简介：陈宝云的《学术与国家：（史地学报）及其学人群研究》，研究的对象是1920年代活跃在南京高等师范学校和随后东南大学场域中以柳诒徵为核心的一个学人群，他们创办了《史地学报》作为学术与思想表达的主要阵地。吴湉南的《无锡国专与现代国学教育》，研究的对象是创办于1920年终结于1950年的无锡国学专修馆、专修学院、专修学校，以唐文治为核心的学人群，他们苦心经营这所专门进行国学教育的学校，他们所活跃的场域除江苏无锡外，还有上海与广西桂林附近地区，时间则历经1920-1940年代。邢战国的《周谷城史学思想研究》研究的对象虽然仅是一位学人，但很具代表性。这位学人活动的主要场域是上海、广州、重庆，尤其是在复旦大学，时间则历经整个20世纪。这三篇博士学位论文，共同填补着现代中国思想学术史研究中东南国学这一大片空白。
好的，这是一本关于二十世纪中叶西方文化思潮与艺术实验的图书简介。 --- 《迷雾中的灯塔：战后欧洲知识分子的探索与彷徨》 作者： [此处可插入一位虚构的、具有权威性的历史学/文学评论家名字] 页数： 约 620 页 装帧： 精装，附有大量珍贵历史照片与手稿复印件 定价： [此处可插入一个合理的定价] --- 内容概述： 《迷雾中的灯塔》是一部深入剖析二十世纪四十年代末至七十年代初，战后欧洲大陆知识界、艺术界与社会思潮复杂变迁的史诗级著作。本书超越了传统叙事中对“冷战”这一宏大框架的简单套用，而是聚焦于一个更精微、更具张力的领域：知识精英群体如何在二战的废墟之上，试图重建意义、界定自由，并面对新兴的消费社会与技术理性带来的全新困境。 本书的核心论点在于，这一时期的欧洲思想界并非铁板一块，而是在“重建”与“批判”的两极间剧烈摇摆。作者通过梳理大量未被充分发掘的私人信件、小型文集、以及在咖啡馆和沙龙中流传的口头论辩，勾勒出了一幅充满矛盾、激情与幻灭的知识景观图。 核心章节与主题聚焦： 第一部分：废墟上的奠基：存在主义的午后与伦理的重塑（约 1945 – 1955） 本部分重点探讨了萨特、加缪等思想家在战后初期所发挥的巨大文化感召力。然而，本书并未将存在主义视为一个完成的哲学体系，而是将其视为一种面对“行动的责任”的紧急呼吁。 “行动的重负”： 分析了知识分子群体在政治真空期承担的道德中介角色，以及这种角色带来的内在消耗。着重探讨了围绕阿尔及利亚战争爆发前夕，法国左翼知识分子群体内部关于“介入”与“纯粹性”的激烈争论。 现象学的余晖与局限： 审视了海德格尔思想在战后语境下的再解读，尤其是在德国本土知识界中，如何处理其与纳粹主义历史的复杂关系，以及这种“疏离感”如何影响了战后哲学的基调。 早期结构主义的萌芽： 探讨了布拉格学派的语言学转向，以及它如何悄然预示了对主体性概念的根本性动摇，为后来的思潮转变埋下伏笔。 第二部分：现代性的疲惫：艺术的“去中心化”与技术的反思（约 1955 – 1968） 随着“经济奇迹”在西欧的逐步实现，曾经被用来批判“资产阶级腐朽性”的语言开始失去尖锐性。这一阶段的关注点转向了对文化生产本身的反思。 新小说与叙事革命： 细致分析了阿兰·罗布-格里耶、娜塔莉·萨洛特等作家如何通过对传统情节和人物心理描写的解构，挑战根深蒂固的“意义生成”机制。本书认为，这不仅仅是文学手法的革新，更是对启蒙运动以来“线性进步史观”的深层怀疑。 “大众文化”的阴影： 考察了法兰克福学派在流亡返乡后的新论述，特别是他们对美国文化工业的批判，如何从早期的“文化批判”转向对“审美麻木”的深刻忧虑。本书对比了阿多诺的精英主义倾向与早期英国文化研究学派（如雷蒙德·威廉斯）的社会基础性探讨，展示了不同地域知识界对“文化大众化”的不同反应。 建筑学的乌托邦实验： 深入研究了“情境主义国际”的短暂而激烈的活动，解析了他们如何将城市空间视为一种意识形态的战场，以及“漂移”（dérive）等概念如何成为对僵化现代主义规划的反叛宣言。 第三部分：六八的余波：符号、权力与断裂的逻辑（约 1968 – 1975） 本书将“五月风暴”视为一个分水岭，而非终点。随后的几年，知识界从激昂的社会行动转向了更晦涩、更具批判性的理论建构。 后结构主义的崛起： 聚焦于福柯、德里达等人在符号学、谱系学和解构理论上的突破。本书强调，这些理论的出现，是知识分子对政治行动有效性感到幻灭后，将批判锋芒转向语言和知识权力结构的必然结果。 女性主义的觉醒与内部张力： 详细考察了西蒙娜·德·波伏娃的继承者们，如何将存在主义的“他者”概念，转化为对性别建构的激进批判。书中特别讨论了早期女性主义理论家在面对马克思主义与精神分析理论时的复杂拉锯战。 “怀疑论”的泛滥： 分析了欧洲知识界对宏大叙事（如历史进步、科学理性）的集体性退却，以及这种退却如何为后来的文化多元主义和身份政治的兴起铺平了道路。 本书的独特贡献： 《迷雾中的灯塔》并非一本单纯的思想史综述，它更像是一份“情感考古学”报告。作者拒绝将这些思想家视为静止的雕塑，而是将其置于他们所处的具体历史压力之下——物资短缺的阴影、冷战的窒息感、以及新兴电子媒介对传统权威的侵蚀。 本书的叙事风格沉稳而不失洞察力，它成功地将复杂的哲学概念还原为知识分子在特定历史情境下做出的“生存选择”。它使读者能够理解，那些在晦涩术语下涌动的，是对于一个破碎世界如何重新定义的、既深刻又无助的集体努力。 本书将是研究二十世纪思想史、欧洲文化史、以及批判理论发展脉络的学者和严肃读者不可或缺的参考指南。它揭示了在战后的漫长“重建”期，欧洲思想界如何一边寻找灯塔，一边又不断质疑灯塔本身的光源是否可靠。
作者简介
陈宝云，复旦大学历史学博士，上海财经大学博士后，现任教于上海电力学院社会科学部；主要研究方向为中国近现代思想文化史、学术史，上海近代经济史等；在《江苏社会科学》、《江淮论坛》、《江汉论坛》、《安徽大学学报》等刊物发表论文二十余篇。
目录信息
总序 东南国学：文化民族主义的培植姜义华
前言
一、现代思想史与学术史研究视野中的南方学界
二、《史地学报》及其学人群的研究现状
三、本书研究方法与思路
diyi章 《史地学报》始末
一、1910--1920年代的南高-东大
(一)南高-东大的建设与系科设置
(二)南高 东大的校风
二、《史地学报》的创办
(一)史地研究会概况
(二)《史地学报》的创刊与内容简介
三、《史地学报》的终刊及其学人群的后续努力
(一)《史地学报》的终刊
(二)《史地学报》学人群的后续努力
第二章《史地学报》学人群谱系及其在南高一东大的活跃身影
一、《史地学报》学人群主要组成人员简介
二、领军人物柳诒徵在南高一东大的活跃身影
三、《史地学报》学人群与南高一东大的文科刊物
四、《史地学报》学人群与《学衡》
(一)柳诒徵对《学衡》的支持与学衡社中的柳诒徵
(二)《史地学报》学人对《学衡》的支持
(三)《史地学报》与《学衡》的同中之异
第三章 传统与现代之间的学术追求：《史地学报》学人群的史学认知与建设
一、转型中的史学与《史地学报》
(一)中西学战中的史学
(二)新史学建设中的《史地学报》
二、史学认知与范围界定
(一)史学认知
(二)史学范围界定
三、史学科学性与致用性
(一)史学与科学
(二)求真与致用
四、分科研究与博通之学
五、柳诒徵的致用史学理路
第四章 现代性与民族性之间的价值追求：《史地学报》学人群的国史认知与表宣
一、从“学不如人”到“表宣国史”
二、表宣国史的组织与内容
三、国史表宣之一：传统史学的阐发
四、国史表宣之二：诸子学与古史讨论
五、国史表宣之三：先秦文明与中国文化特色
六、国史表宣与中国文化西被说
第五章 涵养现代国家公民的教育探索：《史地学报》学人群的史地教育认知与实践
一、《史地学报》与史地教育
二、史地教育的重要性及其目的探索
三、史地教育存在的问题及其改进建议
四、史地教学的实践努力与教科书编辑
五、史地学系课程设置与史地教育观念
结语 学术与国家：《史地学报》学人群的文化民族主义思想进路
附录
参考文献
后记
· · · · · · (收起)
前言
一、现代思想史与学术史研究视野中的南方学界
二、《史地学报》及其学人群的研究现状
三、本书研究方法与思路
diyi章 《史地学报》始末
一、1910--1920年代的南高-东大
(一)南高-东大的建设与系科设置
(二)南高 东大的校风
二、《史地学报》的创办
(一)史地研究会概况
(二)《史地学报》的创刊与内容简介
三、《史地学报》的终刊及其学人群的后续努力
(一)《史地学报》的终刊
(二)《史地学报》学人群的后续努力
第二章《史地学报》学人群谱系及其在南高一东大的活跃身影
一、《史地学报》学人群主要组成人员简介
二、领军人物柳诒徵在南高一东大的活跃身影
三、《史地学报》学人群与南高一东大的文科刊物
四、《史地学报》学人群与《学衡》
(一)柳诒徵对《学衡》的支持与学衡社中的柳诒徵
(二)《史地学报》学人对《学衡》的支持
(三)《史地学报》与《学衡》的同中之异
第三章 传统与现代之间的学术追求：《史地学报》学人群的史学认知与建设
一、转型中的史学与《史地学报》
(一)中西学战中的史学
(二)新史学建设中的《史地学报》
二、史学认知与范围界定
(一)史学认知
(二)史学范围界定
三、史学科学性与致用性
(一)史学与科学
(二)求真与致用
四、分科研究与博通之学
五、柳诒徵的致用史学理路
第四章 现代性与民族性之间的价值追求：《史地学报》学人群的国史认知与表宣
一、从“学不如人”到“表宣国史”
二、表宣国史的组织与内容
三、国史表宣之一：传统史学的阐发
四、国史表宣之二：诸子学与古史讨论
五、国史表宣之三：先秦文明与中国文化特色
六、国史表宣与中国文化西被说
第五章 涵养现代国家公民的教育探索：《史地学报》学人群的史地教育认知与实践
一、《史地学报》与史地教育
二、史地教育的重要性及其目的探索
三、史地教育存在的问题及其改进建议
四、史地教学的实践努力与教科书编辑
五、史地学系课程设置与史地教育观念
结语 学术与国家：《史地学报》学人群的文化民族主义思想进路
附录
参考文献
后记
· · · · · · (收起)
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