具体描述
《中重度智障儿童生存教育社会化课堂的实践研究》打破了原有单一陈旧的课堂教学模式，以多种形式的教育教学实践为学生提供社会化的课堂。我们从智障学生生存教育的课堂社会化教学策略、社会化评估、德育与课外活动的社会化实践、社区继续教育的社会化支持系统等方面开展研究和实践。
好的，这是一本关于儿童心理发展与教育实践的图书简介： 《心之所向：儿童情感智能与社会性发展的前沿探索》 【图书简介】 本书是一部深度聚焦于当代儿童心理健康、情感智能培养及社会性能力构建的综合性学术与实践参考著作。在全球化和信息技术高速发展的背景下，儿童的成长环境正经历着前所未有的复杂性变化。如何科学、有效地引导下一代建立稳固的心理基础，培养高水平的情感应对能力（EQ），并最终融入现代社会，是摆在教育者、家长和研究者面前的重大课题。本书正是基于这一时代需求而撰写，它摒弃了空泛的理论说教，转而深入挖掘实证数据、案例分析与创新干预模式。 全书共分为五大部分，逻辑严密，层层递进，旨在为读者提供一套从理论认知到实践操作的完整路线图。 第一部分：儿童情感发展的基础理论重构 本部分首先对当代儿童情感发展理论进行了系统性的梳理与批判性回顾。我们不再停留在传统的皮亚杰或埃里克森阶段论，而是引入了神经科学、依恋理论（Attachment Theory）的最新研究成果。重点探讨了“情感调节能力”（Emotional Regulation）在学龄前及学龄期儿童中的神经生理基础，分析了压力激素皮质醇水平与儿童执行功能之间的关联性。书中详细阐述了“安全基地”（Secure Base）概念在现代家庭结构中的重塑，以及“共情心”（Empathy）的早期识别与培养机制。此外，还首次提出了“数字原住民”的情感体验模型，探讨屏幕时间、虚拟互动对儿童情绪处理模式的潜在影响。 第二部分：社会性技能的结构化培养路径 社会性是儿童适应复杂社会环境的核心要素。本部分致力于将抽象的“社会交往能力”分解为可操作、可测量的具体技能单元。我们构建了“社会信息加工模型”（Social Information Processing Model）在儿童期的应用框架，涵盖了对他人意图的解读、冲突情境下的反应选择、合作与竞争策略的灵活运用等多个维度。书中提供了大量基于游戏化教学（Gamified Learning）的活动设计方案，这些方案已在多个试点学校进行了效果验证，如“情绪角色扮演剧场”、“解决问题小队”等，旨在帮助儿童在模拟情境中内化社会规范，提升冲突解决的效率与和谐度。 第三部分：高风险环境下的心理韧性构建 现代社会中，家庭变故、校园欺凌、学业压力等风险因素日益凸显。本书的第三部分聚焦于“心理韧性”（Resilience）的培养，即儿童面对逆境时自我恢复与成长的能力。我们引入了积极心理学（Positive Psychology）的视角，强调优势识别而非缺陷修复。详细介绍了“希望理论”（Hope Theory）在儿童干预中的应用，指导教育者如何帮助儿童设定“可行性目标”（Achievable Goals），并建立积极的自我叙事。特别设立章节讨论了如何识别和干预处于高敏感性气质（Highly Sensitive Child, HSC）的儿童，为他们提供必要的缓冲机制，避免过度刺激导致的适应障碍。 第四部分：家校合作：构建协同支持网络 有效的儿童教育绝非学校单方面的责任。本书极力倡导构建以儿童为中心的“三元支持网络”：家庭、学校与社区。本部分提供了实用的工具包，用于指导家长理解儿童发展里程碑，识别早期心理预警信号，并学习有效的、非惩罚性的管教技巧（如“自然后果法”、“积极暂停法”）。同时，书中也为教师提供了如何与焦虑或退缩型家长进行有效沟通的策略蓝图，强调沟通的非评判性与建设性。通过详细的案例分析，展示了如何通过定期的“家庭学习之夜”和“亲子情感工作坊”来增强家庭内部的连接质量。 第五部分：评估工具与未来展望 为了确保干预措施的有效性，本书的最后一部分系统介绍了当前国际公认的、适用于不同年龄段儿童情感与社会性发展的评估工具，包括标准化问卷、投射技术在儿童中的应用，以及基于自然观察的行为记录方法。我们强调评估的动态性和过程性。 最后，本书展望了未来儿童心理教育的前沿方向，包括人工智能在个性化学习路径推荐中的应用潜力，以及跨文化背景下情感表达规范的差异化教学策略。 【本书特色】 理论与实践的深度融合： 不仅提供坚实的理论支撑，更附带大量可直接用于课堂、家庭的活动指南和操作手册。 面向未来的视角： 紧密结合神经科学、数字文化对儿童成长的影响，具有前瞻性。 操作性强： 语言清晰、结构明确，案例丰富且具有代表性，适合教育学、心理学专业人士、一线教师以及关注儿童成长的家长深度研读。 本书旨在帮助所有致力于儿童成长的人士，理解儿童复杂而美好的内心世界，为其奠定终生幸福与成功所需的情感基石和社会适应能力。
作者简介
目录信息
第一章 文献综述第二章 生存教育对学前智障幼儿社会化发展的研究 实践举要学前生存教育课程对幼儿社会化发展的研究 单元主题活动 ——高高兴兴上幼儿园 游戏促进幼儿社会化发展 木木会“说话”了 为学龄前自闭症儿童社会化的漫漫之路竖起一个个路标 浅谈区域活动材料在幼儿发展中的作用第三章 义务教育阶段生存教育学科社会化课堂建设 第一节 智障学生数学学科社会化的实践研究 实践举要中度智障学生钱币实际使用的研究 他开始学会用人民币购物了 使用人民币实践活动手册 班级数学实践活动手册（1） 班级数学实践活动手册（2） “被减数是10以内的减法”在生活中的运用 中度智障儿童学认数 在动手操作中学习数学 第二节 智障学生语文学科的社会化课堂教学研究 实践举要语文社会化课堂设计（1） 语文社会化课堂设计（2） 自闭症儿童沟通训l练个案 重度智障儿童语文走班学习案例 高年级中度智障学生语文实践活动的探究 第三节 智障学生生活学科的社会化实践研究 实践举要学乘地铁 超市购物 给学校的废电池回收桶找个“新家” 浦东，我们来了 生活实践活动计划表第四章 智障学生职业教育的社会化课堂的实践研究 实践举要单元主题设计序列 单元主题内容设计 “我是小当家”单元主题活动设计方案 “小当家”主题活动准备课 职业班学生“小当家”数学实践活动方案 职业班“我是小当家”主题活动（一）评估表 我们在主题活动中成长—— 职业班一年级主题 活动案例研究第五章 智障学生德育社会化实践研究 实践举要辅读学校德育社会化目标序列说明 乘轨道交通做文明上海人 一次有意义的聚餐活动 遵守交通规则 整治班级“说脏话”恶习 紧抓教育契机，培养语言能力第六章 培养自闭症儿童沟通与合作能力准社会化训练策略研究 实践举要天才组活动范例 天使组活动范例 机灵组活动范例 梦幻组活动范例 社交故事案例 我是老师的好帮手-小S的社交故事训练 遇见老师时——社交故事训『练 箱庭治疗第七章 构建智障学生社会化支持性系统的研究 实践举要卢湾区辅读学校德育社会实践活动基地 卢湾区辅读学校生存教育实践活动基地第八章 中重度智障儿童生存教育社会化课堂的实践研究参考文献
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