自序 以行進的方式活著
第一輯 做一個有專業尊嚴的教師
是誰在把教師引嚮發展的雷區
教師專業發展需要自下而上的覺醒
做一個有專業尊嚴的教師
教師不堪“高帽子”之重
教師是學校發展的第一資源
教師不能成為教參的奴隸
教師需要補點哲學
不能“一切為瞭學生”
教師成長：逼齣精彩
我們真的沒有發展自己的時間嗎?
再忙也要留齣思考的時間
專業寫作：教師成長的快車道
教育敘事不能迷失在“浪漫”的繪製中
課改對話：加長教師專業發展的“短闆”
彆再乾讓兔子去學遊泳的傻事
從“王小、r高考數學僅得20分”說起
教師流動宜疏不宜堵
第二輯 以思考的姿態前行
以思考的姿態前行
遭遇“水土不服”
孩子是一個國傢最重要的資源
以精神的力量來彌補軀體的損失
令人肅然起敬的日本教育
發展教育就是投資未來
教育媚雅，一種新的流行病
不能承受“垃圾食品廣告”之重
難倒眾生的中小學教材
管理的最高境界不是完美
警惕創新迷信病
沒有懲戒的教育是不完整的教育
理想主義的“計劃道德”
呼喚野性教育
“天堂”與“地獄”
第三輯 在夾縫中追尋教學的詩意
教學是遺憾的藝術
教學不僅需要細節，更需要戰略
在“講與不講”的夾縫中追尋詩意
《功夫熊貓》與“因材施教”
彆讓大腦成為教參的跑馬場
是誰讓我的母語投降和哭泣?
在喧鬧的思潮中我們需要冷靜
歸去來兮，死記硬背
是天使還是魔鬼：口舌遊戲與無聊炒作
彆讓寫作遊離於學生的言語生命之外
《從百草園到三味書屋》是“戀人絮語”
被誤讀的壽鏡吾先生
靼四輯教並快樂著
教並快樂著
“讀”領風騷
閱讀，就是精神遠遊
人因為思想而偉大
不為彆人的評價而活著
彆忘瞭自己是一隻什麼的鳥
我們每時每刻都是幸運的
不拿彆人的錯誤來懲罰自己
內涵決定命運
站起來
用心靈贏得心靈
不能代替
禪師的育纔之道
啐喙同時
附錄 常作印：不做庸師／王三陽柳文生
後記 做一名有思想的教師
· · · · · · (收起)