学科教学论（高中）

页数:349

出版时间:2010-1

价格:27.50元

isbn号码:9787563393145

具体描述

《学科教学论(高中)》针对新入职教师必须具备的三方面教育素养：了解教育对象、了解教育规律和学校教育生活、形成教育教学技能与能力，围绕教书育人这一教师的基本职能组织内容。《学科教学论》解决“教书”的问题，通过对教学理论的把握和基本教学技能的训练，形成初步的教学能力，能够独立组织教学活动。

用户评价

最近读完了一本关于高中历史教育实践的书，感触颇深。这本书简直是历史教师的福音，它不仅仅停留在理论层面，而是深入到课堂的每一个细节。作者对如何激发学生的学习兴趣有着独到的见解，特别是关于“情境创设”的部分，提供了很多切实可行的案例。比如，他建议老师可以利用历史影像资料或者模拟历史事件的现场，让学生“穿越”回过去，而不是枯燥地讲解年代和事件。我印象最深的是关于“史料实证”的教学方法，书中详细阐述了如何引导学生辨别史料的真伪和价值，培养他们的批判性思维。这比我以前遇到的那些只罗列知识点的教材要生动有趣得多。读完后，我感觉自己的教学视野被极大地拓宽了，对如何把复杂的历史知识转化为学生易于理解和吸收的内容，有了更清晰的思路。这本书的结构安排也非常合理，从宏观的教学理念到微观的课堂技巧，层层递进，让人受益匪浅。

最近阅读的这本高中物理教学方法书籍，重点放在了如何将晦涩难懂的力学和电磁学原理，与当代科技发展紧密结合起来。这本书的特点是极强的时代感和应用性。作者并没有固守传统的教学内容，而是大量引入了航空航天、新能源技术等前沿领域的物理学知识作为教学素材。比如，在讲解牛顿定律时，书中提供了一个关于火箭发射轨道的详细案例分析，使得原本枯燥的公式突然变得鲜活起来。更令人称道的是，书中对如何培养学生的“工程思维”有独到的见解，鼓励教师设计一些开放性的、需要跨学科知识解决的小项目。这对于激发那些认为物理“没用”的学生的学习兴趣，无疑是极好的策略。这本书不仅仅是一本教学指导手册，更像是一份邀请函，邀请我们物理教师共同探索如何让物理知识真正走进学生的生活，成为他们解决现实问题的有力工具。

这本书是关于高中语文文学鉴赏教学的，内容非常扎实，但风格却出奇地细腻和富有文学气息，读起来就像是在和一位经验丰富的老前辈进行深入的学术交流。它并没有过多地纠缠于具体的文学流派划分或复杂的理论术语，而是集中讨论了“如何培养学生的审美能力和人文情怀”。书中对经典篇目的解读，总能挖掘出超越文本本身的深层意蕴，引导学生思考人生的意义和社会的变迁。我特别欣赏作者对“写作与阅读互证”这一章节的论述，强调了阅读的输入如何直接影响写作的输出质量，并提供了一套完整的反馈和指导体系。这本书的价值在于，它教会的不仅仅是教案的编写，更是一种教育者的情怀和对语言艺术的敬畏之心。读完后，我感觉自己的语言表达能力和对文本的敏感度都有了显著提升。

作为一名长期从事高中化学教学的教师，我一直苦于如何让抽象的分子结构和化学反应原理变得更加生动。这次读到的这本书，简直是为我量身定做的。它不像一般的参考书那样只罗列实验步骤，而是深入剖析了“探究式学习”在化学课堂中的应用。书中对如何设计一个能够引发学生思考的化学实验流程，有着极为详尽的指导。特别是对“危险化学品安全教育”这一块的处理，作者没有采取说教的方式，而是通过分析真实案例，让学生深刻理解规范操作的重要性。我特别喜欢它介绍的“概念可视化”策略，比如用三维模型或者动画来展示化学键的形成过程，这比我过去用黑板画图要高效得多。读完后，我迫不及待地想把书里的一些教学设计应用到下周的课堂中去，相信学生们的参与度和理解度一定会大大提高。

我最近翻阅了一本关于高中数学教学方法论的书，老实说，这本书的视角非常新颖，尤其是在处理那些学生普遍感到抽象的数学概念时。书里强调的“具象化教学”理念对我启发很大。以往，我总觉得像微积分或者空间几何这些内容很难用直观的方式去解释，但这本书提供了一系列基于日常生活的例子和模型构建方法。比如，作者是如何将导数的概念与生活中的变化率（如汽车速度变化）联系起来的，讲解得非常透彻。更让我惊喜的是，它还探讨了如何利用现代技术，比如一些交互式软件，来辅助教学，让学生自己动手操作，而不是被动接受。整本书读下来，感觉作者对数学教育的热情和专业深度都非常到位，它不仅仅是教你“怎么教”，更是在教你“为什么这样教更有效”。对于那些希望摆脱传统填鸭式教学的老师来说，这本书无疑是一剂强心针。