14岁都能上大学

出版者:湖北教育

作者:袁鸿林

页数:341

出版时间:2010-5

价格:45.00元

isbn号码:9787535160393

具体描述

《名师大讲堂•14岁都能上大学》涉及早期教育、后续教育等方面的问题，并解密其女儿袁小逸的具体培养过程，将现代私塾的独特成熟经验、优质高效的教学方法和施教样式展示给读者，提出“袁小逸模式”，10年完成基础教育。相信广大教育工作者和家长读后均会获益匪浅。

目录信息

不惑的选择——父而师01 早期教育——提高人生起点 早期教育 潜能无限——漫谈我对女儿的教育 我对女儿实施的早期教育 媒体形象：普通5岁女孩被称为“神童” 给孩子一个人生高起点02 培养情商——奠定发展基础 情商培养好氛围——混龄教养 智商、情商的高度结合——当小老师 超级情商课——应对媒体 《人民日报》和《新华社》记者的报道03 跳跃式教学——启发悟识能力 打破学校教学体系，语言、思维领先 我的教学特点 跳跃式教学的教学曰记 跳跃式教学——与家长讨论04 思维引领——探究式学习开道 培养孩子的自学能力 引领孩子进行探究性学习 探究式学习案例一——阅读凡尔纳 探究式学习案例二——学习文言诗文 探究式学习案例三——品评三国历史05 袁小逸模式——呼之欲出 坦然面对争议 让小逸尝试学校教育 “袁小逸模式班”的酝酿 袁小逸模式的教学建构与培养目标 永康办学——建立袁小逸模式样板06 袁小逸模式——14岁都能上大学 纵向结构——潜能开发、早期教育和后续教育 横向结构——文本与生活相连、理论与实践结合 交叉结构——智商与情商并重后记 文理联手强强结合
· · · · · · (收起)

读后感

我最喜欢读这类速成类的书籍，因为可以作为反面教材。如果你认同人是社会性动物，就不会为了区区的书本知识，而在她最应该过群体生活的儿童期圈在家里养，为了不让她孤独，办起私塾招人给她陪读。看了这个小孩的博客，连基本的断句都不会，网上视频可以看出她跟人沟通很有问题...

我最喜欢读这类速成类的书籍，因为可以作为反面教材。如果你认同人是社会性动物，就不会为了区区的书本知识，而在她最应该过群体生活的儿童期圈在家里养，为了不让她孤独，办起私塾招人给她陪读。看了这个小孩的博客，连基本的断句都不会，网上视频可以看出她跟人沟通很有问题...

我最喜欢读这类速成类的书籍，因为可以作为反面教材。如果你认同人是社会性动物，就不会为了区区的书本知识，而在她最应该过群体生活的儿童期圈在家里养，为了不让她孤独，办起私塾招人给她陪读。看了这个小孩的博客，连基本的断句都不会，网上视频可以看出她跟人沟通很有问题...

我最喜欢读这类速成类的书籍，因为可以作为反面教材。如果你认同人是社会性动物，就不会为了区区的书本知识，而在她最应该过群体生活的儿童期圈在家里养，为了不让她孤独，办起私塾招人给她陪读。看了这个小孩的博客，连基本的断句都不会，网上视频可以看出她跟人沟通很有问题...

我最喜欢读这类速成类的书籍，因为可以作为反面教材。如果你认同人是社会性动物，就不会为了区区的书本知识，而在她最应该过群体生活的儿童期圈在家里养，为了不让她孤独，办起私塾招人给她陪读。看了这个小孩的博客，连基本的断句都不会，网上视频可以看出她跟人沟通很有问题...

用户评价

坦白说，这本书的某些章节读起来有点像是一场酣畅淋漓的头脑风暴，充满了哲学思辨的火花，同时也夹杂着一些略显尖锐的社会观察。作者似乎对当前教育体系中的“标准化”趋势持有强烈的批判态度，并且毫不留情地指出了其扼杀个体创造力的弊端。我印象最深的是关于“深度学习”与“广度覆盖”的权衡。作者认为，很多人在追求知识的广度时，反而牺牲了真正理解和内化核心概念的机会。这种对“知道”和“理解”之间差异的深入剖析，非常发人深省。整本书的行文风格非常流畅，偶尔穿插的个人轶事也使得严肃的论述不至于过于沉闷。不过，对于那些习惯于标准教科书叙事的读者来说，这本书的跳跃性和批判性可能会让人需要稍微适应一下它的节奏。它更像是一份给思考者的邀请函，而不是一份行动指南，需要读者带着自己的疑问和经验去与之对话。

这本书给我的最大感受是，它成功地将宏大的教育理念落地到可以被普通人理解和执行的层面。它不仅仅是在喊口号，而是深入剖析了如何通过调整思维模式和资源整合，来实现教育的“非线性发展”。我尤其欣赏其中关于“跨界学习”和“知识迁移”的论述。作者没有将学科壁垒看得那么森严，而是强调了不同领域知识融会贯通时产生的巨大能量。这对我这种在多个领域都有兴趣但总觉得自己“不专精”的人来说，无疑是一种极大的鼓励。书里提到的一些案例，展示了那些没有遵循传统路径的人是如何取得非凡成就的，这些故事充满了力量感和现实可行性。它告诉我们，时间表是人为设定的，而真正的学习速度取决于个体的投入程度和兴趣的深度。这本书的结构安排也很有趣，前半部分重在批判和理念构建，后半部分则更偏向于工具和方法论的探讨，逻辑衔接自然，读起来很有层次感。

这本书的价值，或许在于它提供了一种全新的视角去看待“成熟”与“准备就绪”这两个概念。它挑战了那种将人的发展视为一个僵硬阶梯的观点，代之以一个更加有机、更具弹性的成长模型。作者在论证过程中，引用了大量的历史和现代研究作为支撑，使得整本书的论点既有理论深度，又不失实践基础。我特别赞赏作者对于“失败”的重新定义。书中将那些看似偏离主线的探索，描述为必要的试错成本和信息收集过程，极大地减轻了读者对于“走弯路”的焦虑感。整本书的节奏把握得非常好，它不会让你感到压力山大，反而会激发一种探索未知的兴奋感。读完之后，我感觉自己对教育的未来——无论是对自己的，还是对下一代的——有了一种更加开阔和包容的理解，它不再是一个必须遵守的时间表，而是一片等待被耕耘的广袤田野。

这本书真是太让人耳目一新了，完全颠覆了我对传统教育和年龄界限的刻板印象。我一直觉得，学习是一个持续不断的过程，而不是被年龄框死的某个阶段。这本书似乎正是想传达这个理念。它不像那种枯燥的说教，反而充满了对知识探索的热情和对传统束缚的反叛精神。读完后，我感觉自己被注入了一股新的活力，仿佛看到了更多可能性。书中对某些教育模式的批判非常到位，而且提出了很多富有建设性的替代方案。那种“只要你准备好了，为什么不呢”的积极态度，让人不得不停下来思考：我们到底是被什么限制住了？是社会对“应该”的期待，还是我们内心的自我设限？这本书更像是一剂强心针，鼓励读者勇敢地去追求自己的节奏和目标，而不是盲目跟风。它强调的是内在驱动力，而非外部压力。我特别喜欢其中关于如何构建个性化学习路径的讨论，那部分写得非常具体且实用，让人觉得打破常规并非遥不可及的空想。

读完后，我发现自己对“成功”的定义正在悄然发生变化。这本书的基调是极其乐观且充满赋权的，它似乎在对每一个感到被当前体系束缚的人说：“你的潜能远超你的想象。”我特别喜欢作者处理信息的方式——他们似乎有一种魔力，能将复杂的认知科学原理用最简洁、最易懂的方式表达出来，并且用生动的比喻进行阐释。比如，书中对“心流体验”在自主学习中的重要性进行了细致的描绘，这让我回想起了自己过去几次全神贯注于某项任务时的状态，并开始反思如何有意识地创造更多这样的环境。这本书的语言是极具感染力的，它不使用那些晦涩难懂的学术术语，而是用一种近乎于对话的口吻与读者交流，让人感觉像是在与一位非常有智慧的长辈或导师进行深入的交流。它鼓励的不是“速成”，而是“高效且有意义的积累”。

书中方法好像比较适合培养城市女学者。其他的就难说了。既然小逸接受过这么多语言训练和文言熏陶，希望她能多接触史学，生物学，地理学，接受新的坐标系。明白变数是多么可爱又危险的事儿。

书中方法好像比较适合培养城市女学者。其他的就难说了。既然小逸接受过这么多语言训练和文言熏陶，希望她能多接触史学，生物学，地理学，接受新的坐标系。明白变数是多么可爱又危险的事儿。

我最喜欢读这类速成类的书籍，因为可以作为反面教材。如果你认同人是社会性动物，就不会为了区区的书本知识，而在她最应该过群体生活的儿童期圈在家里养，为了不让她孤独，办起私塾招人给她陪读。看了这个小孩的博客，连基本的断句都不会，网上视频可以看出她跟人沟通很有问题，确实是很好的反面教材.

我最喜欢读这类速成类的书籍，因为可以作为反面教材。如果你认同人是社会性动物，就不会为了区区的书本知识，而在她最应该过群体生活的儿童期圈在家里养，为了不让她孤独，办起私塾招人给她陪读。看了这个小孩的博客，连基本的断句都不会，网上视频可以看出她跟人沟通很有问题，确实是很好的反面教材.

我最喜欢读这类速成类的书籍，因为可以作为反面教材。如果你认同人是社会性动物，就不会为了区区的书本知识，而在她最应该过群体生活的儿童期圈在家里养，为了不让她孤独，办起私塾招人给她陪读。看了这个小孩的博客，连基本的断句都不会，网上视频可以看出她跟人沟通很有问题，确实是很好的反面教材.