第一章 正確認識後進生 好學生與後進生：教師的一種觀念而已 把“後進生”從教師的字典裏抹去 不以分數論英雄 “淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的” 麵對學生，請“一碗水端平” 承認差異，尊重差異第二章 對後進生的愛與尊重 恨，鐵就能成鋼嗎 愛學生是教師的天職 學會尊重 少一些嚴厲，多一些寬容 愛無定式第三章 樹立後進生學習的信心 自信是走嚮成功的第一步 塑造信念，給後進生以靈魂的支撐 為後進生創造閃光的機會 評價後進生：善於從沙子裏發現風景 期待，有時也是一種動力 “無情”的批評，“有情”的錶達第四章 扭轉後進生的消極心理 準確把握後進生在不同情境中的心理需要 消除後進生的自卑心理 消除後進生的逆反心理 引導後進生走齣青春的迷茫 輔導好精神空虛的後進生第五章 如何解決後進生的“問題”行為 理智對待“問題”學生的“問題”行為 矯正後進生的課堂違紀行為 讓後進生告彆說謊行為 從改善認知入手，糾正後進生中的偷竊行為 疏導和化解後進生的群體行為第六章 對後進生學習方法的指導 指導後進生製定學習計劃 指導後進生課前預習 指導後進生上好課 指導後進生復習 指導後進生做作業 指導後進生做好課外練習 指導後進生提高應試能力 教會後進生學習比教會後進生知識更重要第七章 後進生自身能力的提高 培養後進生良好的學習習慣 訓練後進生的想像力 開發後進生的思維能力 增強後進生的記憶力 提高後進生的注意力第八章 轉化後進生的教育技巧 “以靜製動”，“視而不見” 適時“增擔加壓” “激將”，有時也能“點石成金” 注重暗示效應 巧抓教機，立足於拉 寓教育於談話中 用多元化的手段拓寬後進生轉化工作的空間 多管齊下，形成對後進生的教育閤力第九章 教育後進生的誤區 不要動不動就“態度掛帥” 麵麵俱到、麵麵俱損 不要“草木皆兵” “羅馬不是一天建成的”——要抓反復，反復抓 反思自我，讓後進生“流浪的心”迴歸課堂
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