高中数学

出版者:吉林教育

作者:张兵|主编

页数:122

出版时间:2010-5

价格:23.80元

isbn号码:9787538360462

用户评价

这本书的排版和设计简直是一场视觉灾难，让人怀疑设计者是否真的理解“阅读体验”为何物。打开书本，首先映入眼帘的是大片的留白——但这种留白不是为了呼吸，而是因为内容排布的极度不协调。章节标题的处理草率得让人心寒，字体大小和加粗程度毫无章法，初看之下，根本无法快速定位到重点。更要命的是，那些本应清晰展示的几何图形和函数图像，印刷质量低劣到令人发指的程度。线条模糊，标注不清，很多关键的辅助线几乎要和背景融为一体，这对于需要精确观察的数学学习来说，是致命的缺陷。我不得不常常拿起放大镜，眯着眼睛去分辨那些本该一目了然的图形关系，这极大地分散了我的注意力，也严重影响了学习效率。理论上，一本好的教材应该引导读者的视线，自然而然地从概念到例证，再到练习，形成流畅的阅读路径。然而，这本书的布局却是混乱的，公式常常被硬生生地截断到下一页，或者被挤压在一堆无关紧要的文字中间，使得阅读的连贯性荡然无存。如果说内容是骨架，那么阅读体验就是血肉，这本书的血肉严重营养不良，甚至有些腐烂，使得每一次翻阅都变成了一种煎熬。

关于习题部分的质量，我必须持保留态度，甚至可以说是非常失望。一套好的教材，其价值的体现很大程度上在于习题能否真正地覆盖、巩固和检验所学知识。然而，这本书的习题设计显得过于简单粗暴，缺乏层次感。大量的题目只是对刚刚学过的概念进行机械的重复应用，解题过程几乎不需要思考，只是机械地代入公式，这对于提升解题能力毫无帮助。更令人担忧的是，那些稍微需要综合运用多个知识点才能解决的题目，其设计又显得非常刻意和牵强，仿佛是为了凑数而生硬地嫁接在一起，而不是自然演化出来的难题。关键的知识点和易错点，没有得到充分的、有针对性的练习覆盖。很多本应是学习难点的部分，习题量极少，导致我们无法通过大量的练习来深化理解。而对于那些难度适中的、能真正锻炼思维的题目，往往寥寥无几。这样的习题设置，给读者的感觉就是：要么是幼儿园级别的热身，要么是令人费解的怪题，缺乏一个平滑的学习曲线来引导我们稳步提升，最终的结果就是大量时间浪费在无效的重复劳动上。

这本书中对于数学思想和方法论的探讨几乎为零，完全侧重于“术”的层面，而忽略了“道”的引导。它详尽地告诉我们如何去解一道特定的二次函数求最值问题，列出了一套固定的解题步骤，但这套步骤往往依赖于特定的技巧，一旦题目稍微变化，学生就立刻束手无策，因为他们并不知道背后的数学哲学是什么。真正好的数学教材，应该教会我们如何思考，如何将一个复杂的、未知的问题，通过数学的语言进行建模和抽象。例如，它应该花笔墨讨论一下“数形结合”思想的本质，或者“极端情况分析”在证明中的作用，而不是简单地在某道例题后面附注一个“数形结合”的标签了事。我希望这本书能引导我体会数学家是如何观察世界、如何建立模型、如何进行严谨推理的，但它提供的只有一套套“标准答案”的模板。这使得学习过程变得机械化和功利化，学生们学会了如何通过考试，却丧失了对数学本身美感和逻辑魅力的感知，从根本上扼杀了学习的内在驱动力。

我发现这本书在知识的连贯性和逻辑递进上存在一些令人不安的断裂。它似乎更热衷于罗列各个知识点，却鲜有在它们之间建立起坚实的桥梁。例如，在讲解完三角函数的恒等变换后，紧接着就跳跃到了立体几何的空间向量法，两者之间缺乏一个必要的过渡章节，比如如何将平面三角学的知识迁移到三维空间中的坐标系构建。这种跳跃式的编排方式，使得读者不得不依靠自己去脑补中间缺失的联系，这对于习惯了循序渐进教学的群体来说，无疑是巨大的挑战。学习数学，最关键的是构建知识体系的“网”，而不是孤立的“点”。然而，这本书给我的感觉就是一堆散乱的珠子，虽然每一颗珠子本身材质尚可，但如何用线将它们串起来，书里并没有给出明确的指导。更有甚者，某些章节的引入方式过于突然，仿佛读者已经具备了更高的先修知识，这让基础薄弱的同学感到被抛弃。我期待的是一种“层层递进，步步为营”的教学设计，确保每一个新概念都建立在前面已扎实掌握的基础之上，而不是这种“自说自话”式的知识堆砌。

这本书简直是枯燥的代名词！我抱着对数学知识的渴求翻开它，结果迎面而来的是一堵堵由密密麻麻的公式和定理砌成的墙。作者似乎完全没有意识到，对于一个高中生来说，抽象的概念如果不配上生动形象的解释和贴近生活的例子，就如同在沙漠中寻找水源，徒劳且令人沮丧。那些证明过程，逻辑跳跃得让人措手不及，仿佛作者已经内化了所有的步骤，忘记了初学者需要怎样的引导。更别提那些例题了，它们要么过于简单，蜻蜓点水般一扫而过，根本无法检验理解的深度；要么就是复杂到令人发指的“拔高题”，仿佛是为奥赛选手量身定制，与我们日常课堂学习的进度和难度完全脱节。我花了大量时间试图理解某个关于数列极限的论述，书中的文字描述得含糊不清，图示也极其简陋，根本无法帮助我建立起清晰的认知模型。这本书与其说是教学工具，不如说更像是一本冷冰冰的参考手册，缺少了“人情味”和教学的温度。我更倾向于那些配有详细解题思路剖析、能把复杂问题拆解成若干小步骤的辅导材料，而不是这种上来就要求读者“自行领悟”的“高冷”著作。它的存在，似乎只是为了堆砌知识点，而不是真正地服务于教学和学习的实际需求。