初中语文精确阅读训练.4

出版者:华东师大

作者:张春

页数:140

出版时间:2010-6

价格:17.00元

isbn号码:9787561776759

具体描述

《初中语文精确阅读训练4(适用于初2)》内容简介：阅读是语文的半壁江山，阅读在语文学科中的分量之重毋庸置疑。

为什么有的学生在阅读检测中能够取得好的成绩，而另一部分同样努力的学生却不能在其中得到与努力程度相对等的结果。那是因为在面对众多的阅读材料时，后者没能找准方向。

如何提高阅读训练的有效性？我们认为精确才能有效，精确才能得高分。

精确体现在以下几个方面：

基于新课标要求的渐进性训练——课标对不同年级段的学生有不同的阅读能力要求，丛书的6个分册分别对应着初一到初三的6个学期，体现了阅读训练的渐进性要求；

基于不同类型文本的针对性训练——文言文、古代诗歌、现代文，散文、小说、戏剧……记叙文、议论文、说明文……不同的文本有不同的阅读要求，命题的点也不同，看似无规律可循，但通过分析中考的阅读试题，就会发现，实际上命题都是抓住共性的“考点”来设计题目的。此所谓万变不离其宗，“考点”不离文本“类型”。丛书渗透文本“类型”的思想，着力训练学生举一反三的能力；

基于师生良性互动的拓展性训练——每一单元都有一篇较为详尽的“精确阅读学法指导”范文，引导学生如何读懂这类文章，教会学生范文凸现出来的不变的、共性的、能够迁移的能力。单元内的其他文章是相关的拓展训练，这体现了《初中语文精确阅读训练4(适用于初2)》的互动性，也就是教师先给学生一个详尽的可以复制和模仿的示范性指导，学生接着用范文中习得的能力解决单元中的阅读训练，以此即时巩固学到的知识。

用户评价

这本书的装帧设计很吸引人，尤其是封面的配色和字体选择，透露着一种沉稳又专业的学术气息。我第一眼看到它，就觉得它不像市面上那些花里胡哨的教辅书，而是实实在在要做点事情的。内页的排版也做得相当用心，大大小小的字号、疏密有致的段落，读起来一点不觉得拥挤。特别是那些例句和分析部分，用不同的颜色和加粗来突出重点，这一点非常人性化，对于需要快速捕捉关键信息的学习者来说，简直是福音。作者在内容的选择上，似乎花了不少心思去筛选那些真正能体现“精确”二字的篇目和题目，而不是简单地堆砌数量。拿到手沉甸甸的感觉，也让人对其中的内容质量充满了期待，感觉这是一本可以长期放在书桌旁，随时翻阅的工具书，而不是读完就束之高阁的快餐读物。

这本书的讲解方式给我留下了非常深刻的印象，它不是那种高高在上的理论灌输，而是更像一位经验丰富、耐心十足的老师在旁边细致地剖析每一个难点。我尤其欣赏它对文本细微之处的把握，比如一个动词的选择，一个语序的调整，是如何微妙地影响了整个句子的含义和情感色彩。很多阅读技巧的阐述，都是通过具体的范例层层递进地展示出来的，而不是空泛的口号。读者可以清晰地看到“为什么”这个答案是正确的，以及“为什么”其他选项是错误的，这种逻辑链条的构建非常扎实。读完一个单元，我感觉自己对“如何阅读”这件事有了更深一层的理解，不再满足于“读懂了就行”，而是开始探究作者的“匠心”所在，这对于提升语文素养是至关重要的飞跃。

从实操性的角度来看，这本书的训练强度和梯度设置非常合理。它没有一开始就抛出那些晦涩难懂的古文或复杂的现代文学作品，而是从一些基础的、熟悉的篇目入手，逐步增加难度，确保学习者能够平稳过渡。我特别喜欢它设置的“误区辨析”环节，很多我自认为已经掌握的知识点，在经过那几道针对性强的题目检验后，才发现自己理解得多么片面和粗糙。这种“刻意练习”的模式，极大地促进了知识向能力的转化。做完一套训练，合上书本时，会有一种扎实的充实感，知道自己今天确实“抠”出了一些以前没有注意到的知识盲区，而不是在题海战术中迷失方向。

我感觉这本书的另一个亮点在于它的配套资源和使用建议。虽然它本身是一本实体书，但在阅读过程中，我能想象到如果配合老师的讲解或者通过一些额外的在线资源进行二次学习，效果会加倍。书中的导读部分对不同学习阶段的学生给出了差异化的建议，这一点体现了作者的教学智慧。例如，对于基础薄弱的同学，建议侧重于基础概念的辨析；而对于想冲击高分的同学，则鼓励他们挑战那些需要深度思辨的开放性问题。这种对不同读者的关怀，让这本书不仅仅是一套标准化的学习材料，更像是一份为不同学习者量身定制的成长路线图。拿到这本书，就像有了一个可靠的阅读导师在身边指点迷津。

这本书的整体风格非常严谨，数据和分析都很有说服力，看得出作者是真正下过苦功进行研究的专家。它的逻辑结构就像一张精密的网，将初中阶段语文阅读的所有关键能力点都囊括其中，并且互相之间有着清晰的逻辑联系。在处理一些诗歌鉴赏或记叙文分析时，它提供的方法论具有极强的普适性，意味着掌握了书中的套路，不仅能应对眼前的试题，对未来的文学学习也是一种长远的投资。这种面向未来的教育理念，让我对它的价值评价非常高。它不是在“教我们如何应试”，而是在“教我们如何成为一个更优秀的文本解读人”，这是本质上的区别。