小学生阅读与作文阶梯训练

出版者:首都师大

作者:杨凤杰|主编

页数:150

出版时间:2010-7

价格:14.80元

isbn号码:9787565600265

具体描述

《小学生阅读与作文阶梯训练(3年级)》内容包括了：15个主题模块单元、内容广泛全面、3级阅读训练、阶梯化操作、高效读写联动、以读促写，内容丰富。

用户评价

我一个做家长的，最看重的是教材的实用性和可操作性。这套《阶梯训练》在这方面表现得相当出色。它不是那种买了就放在角落里积灰的教辅，而是真正能引导孩子自己动手去实践的工具书。它的练习设计非常巧妙，很多都是开放性的，鼓励孩子发挥自己的想象力，而不是提供标准答案去套。比如，在写人物侧面描写时，它会给出一个情境，让孩子观察并记录人物的一个小动作，然后引导他们把这个动作放大，变成一段生动的文字。这种训练方式，极大地锻炼了孩子的观察力和细节捕捉能力，这是未来进行深度写作的基础。此外，这本书的装帧和插图也做得非常活泼，色彩搭配适度，不会过于花哨分散注意力，但又足够吸引孩子的眼球，让他们愿意主动去翻阅和学习。对于我们这种忙碌的家长来说，它提供的清晰的训练路径，让我不用花费大量精力去设计教案，跟着书本的指引就能有效地帮助孩子进步。

这套书简直是为我家那个小家伙量身定做的，他以前写作文总是愁眉苦脸的，感觉词汇量跟不上，思路也特别零散。接触了这套书之后，我明显看到他的变化了。首先，它的内容编排非常科学，不是那种枯燥的理论堆砌，而是紧密结合小学生的实际生活和认知水平。比如说，在教状物的时候，会引导孩子观察身边的小物件，用具体的例子来积累词汇，而不是空泛地让你去背诵形容词。阅读理解的部分也是循序渐进，从简单的复述性问题，慢慢过渡到需要深入思考和归纳的题目，这对培养他的逻辑思维很有帮助。我最欣赏的一点是，它很注重阅读和写作的结合，读完一篇好文章后，会立刻引导孩子模仿它的结构或者运用里面的好词好句来写自己的东西，这种即学即用的方式，让学习过程变得非常有效率，孩子也更有成就感。现在他看书的兴趣更浓了，不再觉得写作是一件头疼的事，反而开始主动跟我分享他写的小故事。

自从孩子开始使用这套书，我最大的惊喜在于他看待世界的角度都变得不一样了。以前他看事物总是走马观花，写作文时词不达意，很大程度上是因为他的输入量不够，或者说，输入的质量不高。这套书精选的阅读篇目，视野比较开阔，涵盖了自然、科技、人文等多个领域，让孩子接触到了更广阔的世界。更重要的是，它不仅仅是教“怎么写”，更在教“怎么想”。在阅读理解的分析部分，它会引导孩子去探究作者的写作意图、情感倾向，甚至是文本背后的文化背景。这种深层次的思考训练，让阅读不再是简单的信息获取，而变成了一种主动的、批判性的思维过程。孩子开始学会提问，学会质疑，写出来的东西也更有深度，不再是那种千篇一律的流水账式的记录，而是有了自己的思考和见解，这对于一个小学阶段的孩子来说，是非常难得的质变。

从我自身的感受来看，这套丛书的编写者显然对小学阶段的认知发展规律有着深刻的理解。它避免了成人化和超前教育的倾向，始终将“打好基础”放在首位。例如，在句式变化训练上，它非常注重先从基础的陈述句、疑问句的正确使用入手，然后才慢慢引入复杂的并列句和复杂句的构建，每一步都走得扎实而稳健。我注意到它还穿插了一些趣味性的语言游戏和谜语，这些小小的调剂不仅放松了学习的氛围，还间接地巩固了对同义词、反义词以及成语的理解和运用。这种寓教于乐的设计，使得学习过程的阻力大大减小。我可以看到，孩子在做这些练习时，更多的是把它当作一个有趣的挑战，而不是一项沉重的任务。可以说，它成功地将枯燥的语文技能训练，转化成了一场充满探索乐趣的学习旅程，这对长期保持学习热情至关重要。

说实话，我买过市面上很多同类型的教材，但很多要么就是内容太深奥，要么就是设计得太幼稚，根本抓不住小学生的“度”。这套书的独特之处就在于它的“阶梯性”，这点做得非常到位。它不像有些书上来就要求孩子写出多么华丽的辞藻，而是从最基础的“看图说话”开始，然后过渡到简单的日记、观察记录，再到后来的命题作文，每一步都有明确的训练目标和配套的练习。我发现它在“语感”的培养上做得特别细致，通过精选的阅读材料，潜移默化地让孩子感受到语言的美感和节奏感。举个例子，它会挑选一些富有画面感的短文，让孩子先读出声来，体会停顿和重音，这对提高朗读水平和理解能力都有帮助。而且，书里的示例作品都是非常贴近当代小学生的生活经验的，孩子读起来不会觉得陌生或者遥远，更容易产生共鸣和代入感，从而激发他们自己动笔的欲望。