第一章 緒論 1.1 文獻綜述 1.1.1 西方兒童文學翻譯研究概述 1.1.2 中國兒童文學翻譯研究概述 1.1.3 小結 1.2 本研究的理論框架及研究方法 1.3 本書的研究目標 1.4 關於本研究的幾點說明第二章 中國兒童文學翻譯概貌 2.1 1898-1919兒童文學翻譯概貌 2.1.1 時間和區域分布 2.1.2 譯者及齣版機構 2.1.3 翻譯內容：主要譯作分類 2.1.4 日本在本時期兒童文學翻譯活動中的重要地位 2.2 1911-1949兒童文學翻譯概貌 2.2.1 整體描述(不區分具體時段) 2.2.2 不同時段的翻譯概貌 2.3 小結第三章 詩學與兒童文學翻譯 3.1 詩學簡介 3.2 兒童觀、兒童文學觀 3.2.1 中國兒童觀、兒童文學觀的嬗變 3.2.2 兒童觀、兒童文學觀與兒童文學翻譯 3.3 兒童文學翻譯觀：兒童文學翻譯方法檢視 3.3.1 增減、刪改與改編(清末民初) 3.3.2 重述：鄭振鐸、世界少年文學叢刊 3.3.3 直譯與忠實第四章 贊助者與兒童文學翻譯 4.1 贊助者 4.2 兒童文學翻譯活動中的贊助者考察 4.2.1 有影響力的個人 4.2.2 齣版機構 4.2.3 大眾傳媒 4.3 總結與反思第五章 語言與兒童文學翻譯 5.1 文言還是白話? 5.1.1 白話文運動與國語運動 5.1.2 早期的白話嘗試和兩難的抉擇：裘毓芳與魯迅 5.2 兒童文學翻譯中的歐化現象 5.2.1 歐化問題迴顧 5.2.2 兒童文學翻譯中的歐化現象 5.3 兒童文學翻譯中的語言特徵期待 5.3.1 淺顯(易懂) 5.3.2 流利 5.3.3 生動第六章 譯者性情與兒童文學翻譯 6.1 性情與翻譯研究簡介 6.2 周作人與魯迅的性情特徵 6.2.1 周作人的性情：恬淡、閑適 6.2.2 魯迅的性情：責任感、戰士 6.3 周作人和魯迅的兒童文學翻譯活動簡介和比較 6.4 性情與兒童文學翻譯第七章 兒童文學翻譯作品在中國的接受 7.1 接受理論與比較文學接受研究簡介 7.1.1 接受理論 7.1.2 較文學接受學 7.2 《愛的教育》在中國 7.2.1 《愛的教育》在中國被翻譯和接受的情況簡介 7.2.2 《愛的教育》風靡緣由分析 7.3 《錶》在中國 7.3.1 《錶》在中國被譯介和接受的情況簡介 7.3.2 《錶》暢銷的緣由 7.4 俄／蘇兒童文學在中國 7.4.1 俄／蘇兒童文學作品在中國的譯介 7.4.2 俄／蘇兒童文學譯介小結 7.4.3 俄羅斯、蘇聯兒童文學在中國持續譯介的緣由 7.5 小結第八章 兒童文學翻譯作品的影響 8.1 影響研究 8.2 外國兒童文學翻譯對中國兒童文學的影響研究之現狀 8.3 影響存在的證據：筆述淵源 8.4 影響産生的方麵：流傳學 8.4.1 技巧影響 8.4.2 內容影響 8.4.3 形象影響 8.5 影響研究之復雜性第九章 總結 9.1 本研究總結 9.2 本研究的意義 9.3 本研究的不足之處 9.4 中國兒童文學翻譯研究展望徵引文獻附錄1 清末民初(1898-1919)兒童文學翻譯編目附錄2 民國時期(1911-1949)兒童文學翻譯編目附錄3 魯迅兒童文學翻譯編目附錄4 周作人兒童文學譯介編目附錄5 世界少年文學叢刊目錄附錄6 世界少年文庫目錄附錄7 兒童文學譯作廣告選錄後記
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