骨架作文

出版者:山西教育

作者:高万祥 编

页数:281

出版时间:2010-7

价格:31.00元

isbn号码:9787544043793

具体描述

《骨架作文(小学5-6年级)》内容简介：传授写作知识，讲解章法结构，训练技能方法，一句话，脱离生活忽视内容更不顾如何做人的“写作技术主义”误导了几十年。犹如要学生在岸上学游泳，在教室里学打球，于是学生一听到作文，便本能地产生强烈的反感和莫名的恐惧。然而，为了任务，为了老师，更为了考试，又不得不硬着头皮去写。于是，正襟危坐，无病呻吟，编造故事，不得已用谎话来糊弄一番赚个分数。作文的过程便如肚里没有孩子而硬要生出孩子一般的痛苦。

用户评价

这本书的结构设计非常大胆，简直像一座迷宫，需要读者具备一定的耐心去探索。我发现它并没有一个线性的阅读路径，有些章节的安排似乎是随机的，但当你读到后半部分时，会猛然醒悟，原来前文那些看似不相关的片段，都在为后文某个核心观点的爆发做着精密的铺垫。这种“伏笔的艺术”在作文教学书籍中是极为罕见的。作者似乎在用一种反直觉的方式来传授写作的真谛，他用大量的反例来论证正道，效果出奇地好。举个例子，他分析了某篇名家作品中一处看似多余的赘述，但正是这个“赘述”，完成了情感的最终回转，这让我对“冗余”和“必要”之间的微妙界限有了全新的认识。这本书需要的不是笔记，而是思考的痕迹。读完后，我感觉自己的思维脉络被重新梳理了一遍，那种写作上的阻塞感，似乎被一股强大的逻辑洪流冲开了。

说实话，一开始翻开这本书时，我对它的期望值并不高，总觉得又是那种老生常谈的“套路大全”。但很快，我的偏见就被彻底打破了。这本书的叙事风格极其跳跃，却又巧妙地构建了一种内在的逻辑网。它没有循规蹈矩地告诉你“第一步要怎么做，第二步要怎么写”，反而更像是在跟你进行一场高强度的思维体操。书中对“细节描写”的探讨，简直是教科书级别的。作者似乎拥有千里眼和顺风耳，他能捕捉到常人忽略的微小触感、气味和光影变化，并将这些元素巧妙地编织进文本结构中，使之成为推动情节或深化主题的强劲动力。我尤其喜欢其中关于环境烘托的部分，那段对雨后泥土芬芳的描述，我甚至能想象出那个画面，仿佛自己正站在那里，感受着空气中的湿润。这本书的文字密度极高，需要反复阅读才能体会其深层的韵味，但每一次回味，都会有新的感悟。它教的不是如何“写出”一篇好作文，而是如何“成为”一个能捕捉世界本质的观察者。

阅读体验上，这本书给我带来了一种强烈的“智力挑战感”，但绝非故作高深。作者的语言风格介于学术探讨和朋友闲聊之间，非常具有亲和力，但讨论的深度却直指核心。它没有使用太多华丽的辞藻去粉饰自己的理论，而是用一种近乎冷峻的、工具理性的方式，拆解了优秀文章背后的骨架是如何搭建起来的。我特别欣赏书中关于“论证的层次感”的论述，作者强调了观点引入、支撑、反驳、升华这几个环节的有机结合，要求读者不仅要有想法，更要有组织和防御这些想法的能力。这本书让我开始重新审视我过去认为成功的那些篇章，发现它们往往在逻辑链条上存在断裂。它不是教你如何用花哨的词语去掩盖空洞的内核，而是要求你将内核打磨得坚不可摧。这对于追求思想深度的写作者而言，简直是一剂猛药。

这本名为《骨架作文》的书籍，我一口气读完了，简直是相见恨晚啊！作者的文字功底深厚得令人咋舌，他似乎有一种魔力，能将那些原本枯燥乏味的写作技巧，描绘得如同精雕细琢的艺术品。特别是书中对于“立意”的阐述，简直是拨云见日。我一直以为作文的高下，主要取决于辞藻的华丽程度，读了这本书才明白，真正的骨架，是支撑整篇文章的精髓和灵魂。他用非常生活化的例子，剖析了如何从日常琐事中提炼出深刻的哲理，让我对“作文”这件事的认知，产生了一次彻底的颠覆。读完后，我立刻尝试着构思一篇关于“时间流逝”的短文，发现下笔时思路前所未有的清晰，不再是那种东拉西扯、不知所云的状态。这本书更像是一位高明的导师，在你迷茫时递给你一把手术刀，教你如何精准地解剖一个想法，然后用最坚固的材料将其重新搭建起来。这本书的价值，远超出了单纯的应试指南，它更像是一部关于“思考的艺术”的入门手册，对于任何想要提升表达能力的人来说，都是一份珍贵的礼物。

这本书的魅力在于它的“不设限”。它没有局限于任何一种文体，无论是议论文的严谨，还是记叙文的灵动，作者都从一个更宏观的、结构性的角度去探讨。它让我明白，一篇好的文章，无论外表是诗歌还是报告，其内在的支撑结构是共通的。书中关于“视角转换”的章节，尤其令人拍案叫绝。作者列举了数个案例，展示了仅仅通过改变叙事者与事件的距离，文本能产生何种天壤之别的情感效果。这种对叙事工具的精妙操纵，让我看到了写作技巧的无限可能性。读完后，我感觉自己获得了一种“底层代码”的访问权限，不再是被动地套用公式，而是可以根据自己的意图，去重新编译和构建文字的逻辑。这本书对我的影响是革命性的，它让我从一个“文字的堆砌者”，转变为一个“意义的构建师”。