女，1983年12月生。2006年畢業於南京師範大學學前教育專業，獲教育學學士學位。2009年畢業於華東師範大學特殊教育專業，獲教育學碩士學位。2009年至今，攻讀華東師範大學學前與特殊教育學院言語聽覺科學專業博士學位，主要研究方嚮為早期語言乾預和臨床語音學研究。

男，1982年12月生，2008年畢業於上海大學並獲得工學碩士學位。現攻讀華東師範大學言語聽覺科學專業博士學位，在國際學術會議上公開發錶四篇論文，並在中文核心期刊目錄中發錶學術論文數篇，被EI檢索收錄四篇；並申請發明專利受理五項。

男，1962年9月生。1995年畢業於美國華盛頓大學(The University of washington)，獲言語語言病理與聽力學博士學位(Speech-Language Pathology and Audiology)。華東師範大學言語聽覺科學專業教授、博士生導師。言語聽覺科學教育部重點實驗室主任。

2004年教育部哲學社會科學研究重大課題攻關項目“人工耳蝸術後漢語言康復教育機理與方法研究”首席專傢，2005年上海市浦江人纔計劃項目“特殊兒童言語矯治的理論與方法研究”課題責任人，2006年教育部新世紀優秀人纔支持計劃項目“多重障礙兒童多重乾預的理論與方法研究”課題責任人，2008年國傢科技支撐計劃項目“聾兒康復多媒體課件編輯平颱及訓練設備研發”課題責任人。

美國西雅圖言語聽覺基金會主席，《臨床耳鼻喉科雜誌》編委，《中國聽力語言康復科學雜誌》編委員會委員，《聽力學及言語疾病雜誌》編委，南京醫科大學耳鼻咽喉頭頸外科兼職教授，吉林大學文學院兼職教授。

在言語、語言、聽覺康復科學領域有多項發明創造，其中十項被上海市食品藥品監督管理局定為醫療企業標準設備(啓聰博士、啓音博士、啓智博士、語言博士、音樂博士、心語博士、新概念學說話、喉內窺鏡診察儀、喉功能檢測儀、電聲門圖儀)；一項被國傢殘疾人工作“十五”計劃“省級聾兒康復機構建設和發展規劃”作為達標設備(啓聰博士)；六項被美國華盛頓州政府定為醫療康復企業標準設備(Dr.SpeechTM，Vocal AssessmentTM，Real AnalysisTM，Speech TherapyTM，Scope ViewTM，Nasal ViewTM)；一項被美國聯邦政府版權總署作為版權發錶(Multidimensional Measures of Voice)。

《語言康復訓練實用手冊》內容簡介：隨著言語病理與聽力學、言語與語言康復、聾兒康復、聾教育工作的深入開展，特殊人群的言語與語言康復工作獲得新的發展契機，並日益凸顯其重要性。這就需要運用先進的科學技術、教學方法，培養與提高特殊兒童的語言溝通能力、語言文字能力，為他們插上語言的翅膀，以促進他們的全麵成長及社會性發展。《語言康復訓練實用手冊》獲“十一五”國傢科技支撐計劃“殘疾人康復技術及設備研發”資助，是言語與語言康復的實用著作。

《語言康復訓練實用手冊》共分七章：

第一章是口部訓練，該訓練主要對口部構音器官運動異常進行矯治，以及對錯誤的和本應習得的音位進行訓練的過程，主要包括兩部分內容：口腔訓練(下頜、唇、舌的訓練)和簡單的口部運動治療。

第二章是構音訓練，該訓練主要強化目標聲母準確的構音部位和正確的發音方式，並將可能與該聲母組閤的單韻母、復韻母、鼻韻母結閤起來進行聲韻組閤訓練，發齣自然、舒適、清晰的語音。根據兒童的構音語音水平，選擇閤適音位的聲韻組閤練習冊，提升該音位的清晰度。

第三章是詞語訓練，該訓練主要幫助兒童掌握生活中常見的名詞、動詞和形容詞。根據兒童詞語掌握的水平，選擇閤適的遊戲闆，通過“誘導練習”、“會話主題”、“應用練習”或“循環遊戲”等方式學習理解及錶達詞語，並擴大語言空間。

第四章是語法訓練，該訓練主要幫助兒童掌握常見的構詞和句法規則。根據兒童語法發展的水平，選擇閤適的遊戲闆，在一係列訓練提示的幫助下，掌握相應的構詞或句法規則，並擴大語言空間。

第五章是會話訓練，該訓練主要提升兒童的會話能力，主要包括“誰”、“什麼”、“哪裏”、“什麼時候”、“為什麼”的理解和錶達。選擇兒童感興趣的場景，通過遊戲對場景中的5類問題進行提問和迴答，提升會話能力。

第六章是語言理解能力評估，主要包括詞語、詞組、句子和短文四個階段的評估，通過將個體的得分與同年齡正常兒童的常模進行比較，診斷個體語言理解能力的水平，並製定有針對性的乾預措施。

第七章是禮貌用語，該訓練主要幫助兒童開展語言交往技能訓練，減少其不閤適的行為，提高社會認識和適應能力。根據兒童語言交往技能的實際情況，選擇不同的主題，促進其相應的語言交往技能。

《語言康復訓練實用手冊》力圖體現醫教結閤、強化訓練、夯實基礎、循序漸進、螺鏇上升等基本理念，具有科學、新穎的特點和時代氣息，非常實在、實用。