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发表于2024-05-20

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丛书系列:

图书标签: 语言学  训诂简论  训诂学  训诂  音韵学  陆宗达  经学  江海之上山川其助我哉   


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总的来说:驾驭不了。 谈到散文句读时,称有音韵之句读,有语义之句读(34-8)。对现代诗歌写作、语文吟诵教学等方面思考还是很有好处嘞。 读到书中所列举的唐人诗歌、《红楼梦》中训诂例子(95-6),才有点儿感觉“训诂”是不是就是帮着把话说白说清楚的一种行为?忽然想到那些英文文法中的定语从句是不有很多也是“以正文形式出现的训诂”之一种的? 另,就书中《曹刿论战》“败绩”的解释而言(164-6),教师真的很难自己得出“车不能循迹而行,故辙乱而颠覆”的意思,我们经常得从训诂学专业研究者那里拿资料的。起码要自己读过《左传》、《礼记》、《说文》而且要有印象的,这对教师要求很高了。

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买了六七年,懒散地才读完。

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买了六七年,懒散地才读完。

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买了六七年,懒散地才读完。

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扫盲。不精训诂,中国之学难以起步。

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