《後現代高等學校課程研究》在運用科學學重新解讀瞭科學的本質與內涵後,批判瞭“科學主義”對科學的錯誤理解,從哲學層麵和課程理論層麵對“科學主義”知識觀和人纔培養觀進行瞭批判,分析我國高等學校課程産生“科學主義”取嚮的曆史和現實原因。接著,在連接人類高等教育及高等學校課程的過去、現在和未來的曆史長河中,沿著發展軌跡探究高等學校課程發展的內在邏輯,從而闡述高等學校課程走嚮後現代的可能性。
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後現代文化，知識認識論。
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