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發表於2024-11-05

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慶幸自己在剛入行就讀瞭這一本書，更慶幸是在經曆過錯誤的第一年之後讀到這本書。對英語教學有瞭非常清晰的全新認識。不過本書的寫作——或者說對教師選擇和運用教學策略的一個基本預設是一個可靠、充分可信的教材（我恨仁愛！），同時也假定瞭（或者說無視瞭）一種整齊劃一的學生學情與某種相當順滑的互動環境，這並不現實。本書對英語教師的要求雖然非常之高，但同時也非常具有可操作性，應該是英語教師自我提升的案頭常備指南。

操作性很強

導論性質的書，對於如何進行英語課堂教學提齣瞭框架性的建議，並且有許多參考書目可供進一步學習。最大的亮點就是把英語教學分成4個部分，把握材料的語言特徵、確定教學目標、預測學習難度和環境、選擇和設計教與學的活動。這四個部分對應瞭四個環節。最後一個環節是我們通常意義上的備課，即教學設計，前三個環節是廣義上的，也是備課前應當做的準備。並且，這四個步驟對應瞭四個領域的知識，英語語言文學、課標、二語習得、教學法。教師在進行這四個步驟的備課的時候，應當進行對自己的短闆理論進行學習，書中就給齣瞭很多參考書目。本書以不同的課型，按照這個框架來進行解析，最後還分析瞭四個教案和四個教學反思。研究翔實，內容豐富。不足的地方在於，過於偏重理論框架，實踐的部分講得略微簡單。

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導論性質的書，對於如何進行英語課堂教學提齣瞭框架性的建議，並且有許多參考書目可供進一步學習。最大的亮點就是把英語教學分成4個部分，把握材料的語言特徵、確定教學目標、預測學習難度和環境、選擇和設計教與學的活動。這四個部分對應瞭四個環節。最後一個環節是我們通常意義上的備課，即教學設計，前三個環節是廣義上的，也是備課前應當做的準備。並且，這四個步驟對應瞭四個領域的知識，英語語言文學、課標、二語習得、教學法。教師在進行這四個步驟的備課的時候，應當進行對自己的短闆理論進行學習，書中就給齣瞭很多參考書目。本書以不同的課型，按照這個框架來進行解析，最後還分析瞭四個教案和四個教學反思。研究翔實，內容豐富。不足的地方在於，過於偏重理論框架，實踐的部分講得略微簡單。