第一部分 学习者 ........................................................................................
第1章 青少年学习者的特点 ...........................................................................
1.1 “第二语言习得” ........................................................................................
1.2 学习者的认知特点 .....................................................................................
1.3 学习者的发展特征 ....................................................................................
 第二部分 沟通 ..........................................................................................
第2章 创造沟通环境 .......................................................................................
2.1 将意义作为设计课堂活动的优先考虑因素 ........................................... .
2.2 什么情况下“沟通”变得不可沟通？ ....................................................
2.3 为课堂练习和活动创造情境 ....................................................................
2.4 用目的语教学：沟通情境 ........................................................................
第3章 在三种模式中构建沟通 ....................................................................
3.1 三种沟通模式：人际沟通模式、理解诠释沟通模式与表达演示
沟通模式 ....................................................................................................
3.2 人际沟通模式中的沟通（标准1.1） .......................................................
3.3 理解诠释沟通模式中的沟通（标准1.2） ...............................................
3.4 表达演示沟通模式中的沟通（标准1.3） ...............................................
第4章 关注人际沟通：同伴合作与小组活动 .........................................
4.1 合作结构：合作性学习和互动性语言任务 ...........................................
4.2 小组和同伴合作活动的课堂管理 ..........................................................
4.3 语言初学者的小组合作活动范例 ..........................................................
4.4 适合语言初学者的同伴合作活动范例 ..................................................
第5章 早期语言课堂中的读写能力 .......................................................
5.1 口语与书面语之间的联系 ......................................................................
5.2 奠定第二语言读写能力的基石 ..............................................................
5.3 在早期的语言课堂中培养读写能力 ......................................................
● 第三部分 设计 ........................................................................................
第6章 教学设计：大纲、单元和单课的主题教学设计 ....................
6.1 在早期语言教学中采用主题教学的意义 ..............................................
6.2 针对K-8课堂的主题设计 .......................................................................
6.3 日常课程计划 ..........................................................................................
6.4 差异化教学 .............................................................................................
6.5 整体教学设计 .........................................................................................
6.6 设计沉浸式、双语和以内容为基础的教学 .........................................
第7章 运用教学评估提高教学质量、帮助学生进步 .......................
7.1 评估学生 ..................................................................................................
7.2 实践评估 ..................................................................................................
7.3 构建有效的评估观察 ..............................................................................
7.4 同伴评估 ..................................................................................................
7.5 家长参与评估 ..........................................................................................
7.6 档案夹 ......................................................................................................
7.7 评分 ..........................................................................................................
7.8 全美外语教学学会K-12学习者能力标准指南 .....................................
7.9 全美外语教学学会综合实践评估 ..........................................................
7.10 课程评估 ................................................................................................
7.11 学生成就测试 ........................................................................................
7.12 对于测试的建议 ....................................................................................
7.13 教师评估 ................................................................................................
第8章 成功管理早期语言课堂 .................................................................
8.1 教师控制之外的因素 ..............................................................................
8.2 教师控制范围之内的因素：课堂管理基础 ..........................................
8.3 影响教师在课堂上巡回的特别因素——手推车 ..................................
● 第四部分 文化 .......................................................................................
第9章 在课堂上体验文化：语言、文化与课程互动 ........................
9.1 在课堂上体验文化 ..................................................................................
9.2 文化与标准 ..............................................................................................
9.3 比较文化（标准4.2） ............................................................................
9.4 辨别可把文化融入教学的资源 ..............................................................
9.5 幻想体验/虚拟旅行 ................................................................................
9.6 班级交流 ..................................................................................................
9.7 建立全球意识与多元文化意识的教育 ..................................................
9.8 其他活动 ..................................................................................................
● 第五部分 贯连 .......................................................................................
第10章 学科内容与语言及文化相贯连——贯连标准和与学科
知识相关的教学 .............................................................................
10.1 贯连语言与学科知识 ...........................................................................
10.2 贯连语言与学科知识的项目 ................................................................
10.3 贯连其他学科进行教学的理由 ............................................................
10.4 适合贯连其他学科教学的课程（标准3.1） ......................................
10.5 使用语言获取只有用目的语才能获得的信息和认知（标准3.2） ......
10.6 语境融入和语境缺乏的语言任务 ........................................................
10.7 一般学术技能的应用 ............................................................................
10.8 帮助学生获取学科知识的策略 ............................................................
10.9 备课时贯连其他学科知识要考虑的因素 ............................................
10.10 贯连语言与学科知识的挑战 ..............................................................
第11章 沉浸式教学项目：培养双语人才 .............................................
11.1 沉浸式教学：是什么？如何进行？效果如何？ ................................
11.2 各种类型的沉浸式教学项目 ................................................................
11.3 语言与学科内容相结合 ........................................................................
11.4 沉浸式项目中的生活：教师视角 ........................................................
11.5 杰出典范——安克雷奇学区沉浸式项目（日语、俄语和西班牙语
部分沉浸式项目以及西班牙语双向沉浸式项目） ............................
● 第六部分 资源 ........................................................................................
第12章 为早期语言课堂储备教材与资源 .............................................
12.1 有用的日用品、材料和设备 ................................................................
12.2 聪明地选取和利用教材 ........................................................................
12.3 选取教科书和其他课程材料 ................................................................
第13章 让语言生动起来 .............................................................................
13.1 游戏与活动的指导原则 .......................................................................
13.2 课堂游戏与活动 ....................................................................................
13.3 在早期语言学习课堂中使用玩偶 ........................................................
13.4 课程中的歌曲 ........................................................................................
13.5 手工活动 ................................................................................................
13.6 使用投影仪和数码视频展示台的活动 ................................................
第14章 用科技让语言生动起来：一种特别的资源 ..........................
14.1 学生与教师的国家教育科技标准 ........................................................
14.2 语言项目的科技和设计 ........................................................................
14.3 科技提升学习环境 ................................................................................
14.4 基于科技的学习项目与活动 ................................................................
14.5 使用因特网资源 ....................................................................................
14.6 电子学习档案 ........................................................................................
14.7 在早期语言课堂教学中使用录像 ........................................................
● 第七部分 课程 ........................................................................................
第15章 早期语言课程理论依据及支撑 .................................................
15.1 外语理论依据从何而来？ ....................................................................
15.2 早期语言学习的支持力量 ....................................................................
15.3 教师作为支持力量 ................................................................................
第16章 以史为鉴，促进现在和未来发展 .............................................
16.1 美国早期语言学习历史回顾 ...............................................................
16.2 对儿童语言学习的兴趣复苏 ................................................................
16.3 K-12语言学习构想 ...............................................................................
第17章 设计、开展与衔接有效的早期语言课程 ...............................
17.1 课程设计过程 ........................................................................................
17.2 掌握背景知识 ........................................................................................
17.3 理念 ........................................................................................................
17.4 目标 ........................................................................................................
17.5 课程模式 ...............................................................................................
17.6 开展课程的不同方法 ...........................................................................
17.7 课程安排 ................................................................................................
17.8 K-12外语课程的衔接 ...........................................................................
17.9 课程 ........................................................................................................
17.10 教学资源 ..............................................................................................
17.11 语言的选择 .........................................................................................
17.12 谁应该学习语言？ .............................................................................
17.13 人员配备（教师和教师招募） ..........................................................
17.14 资金预算 ..............................................................................................
17.15 空间配置 .............................................................................................
17.16 来自现有学区的支持 ..........................................................................
17.17 项目评估 ..............................................................................................
17.18 学生评估与评分 ..................................................................................
17.19 建立良好的公共关系 ..........................................................................
17.20 共享经验和心得——网络构建 ..........................................................
● 第八部分 教师 ........................................................................................
第18章 为早期语言课程培养专业教师 .................................................
18.1 教师培训 ................................................................................................
18.2 不断壮大的K-8专业语言教师队伍 .....................................................
附录 全美外语教学学会K-12学习者能力标准指南 ..............................
· · · · · · (收起)