目 录
前言
素质论说
素质小引
素质的自然属性
素质的社会属性
素质的本体属性
素质的基本特征
教育论说
教育的哲学背景
关于教育的意义
知识经济时代的教育
教育的着力点
素质教育论说
素质教育出现的背景
素质教育观与应试教育观质的区别
素质教育概念的提出
素质教育的再认识
素质教育概念的界定
素质教育目标的确立
素质教育课程论说
素质教育目标的细化
素质教育目标课程化
素质教育课程设置的观念
课程内容素质教育化
案例一 小学语文教育新体系实验课程设计
案例二《技术基础》课程设计
案例三《成长与发展》课程设计
素质教育课程评价
素质教育课程改革论说
活动课程的价值
现代课程的综合化观
语文课程的素质教育
为数学文化时代的到来作准备
强身为本――民族素质的基石
新世纪的德育
未来学校的课程设计
附录
毛泽东的课程观
（一）立足于教育促进社会改革的课程目的论
（二）立足于辩证唯物主义世界观的课程认识论
（三）立足于能动地改造世界的课程致用论
（四）立足于人类自身发展的主动发展论
（五）立足于个性发展的课程方法论
中国科学院、中国工程院院士关于素质教育课程改革
的意见
（一）院士“附言”分类汇编
（二）调查问卷及其统计数据
参考书目
后记
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