小学语文・四年级上

出版者:珠海出版社

页数:0

出版时间:1998-01

价格:6.90

装帧:平装

isbn号码:9787806073698

用户评价

我花了些时间研究了这套书的编排逻辑，发现它的进阶设计做得非常自然流畅。它似乎非常注重听说读写能力的平衡发展，而不是单纯地偏向某一方面。例如，在阅读部分，从最开始的短句、简单复述，逐步过渡到长篇阅读理解和对文章主题思想的概括，这种递进关系是循序渐进的，没有让孩子感受到陡然增加的难度压力。尤其值得一提的是它的“阅读拓展”部分，它不仅仅是重复课本内容，而是提供了一些相关的延伸阅读材料，比如同一主题下的不同风格的文章，这对于拓宽孩子的视野很有帮助。写作部分的训练也是如此，从仿写、看图写话开始，慢慢过渡到要求学生表达自己的真情实感，结构上的变化是细微而有章法的。我观察到，对于一些较难的词语和句式，教材并没有直接给出复杂的解释，而是通过上下文的情境或者配图来帮助理解，这是一种非常高明的教学策略，体现了对儿童认知特点的深刻理解。

作为一个长期关注教育质量的人，我非常关注教材中对核心素养的培养。这套书在这方面做得相当到位，它不仅仅是知识的传授者，更像是一个潜移默化的引导者。我在其中看到了很多关于合作学习和探究精神的引导。比如，有些单元的练习设计是需要几个同学一起完成一个“小项目”的，这不仅锻炼了他们的沟通能力，也让他们学会了如何分工协作，这在现代社会是极其宝贵的品质。另外，对于传统美德的弘扬，处理得也十分巧妙，它没有采用说教式的口吻，而是通过那些充满温情和哲理的小故事，让孩子们自己去体会“诚实”、“友爱”的真正含义。这种“润物细无声”的教育方式，比生硬的道德说教要有效得多。总而言之，它在培养健全人格方面，确实下了不少功夫，让人感到欣慰。

这套教材给人的第一感觉就是色彩斑斓，装帧设计得非常用心，一看就知道是面向小学生的。翻开内页，字体的排版清晰易读，行距和字号都考虑到了低年级孩子的视力特点，这一点很赞赏。内容上，我注意到课文的选择非常贴近生活，比如有关于节约用水的短文，有描写家乡风貌的散文，这些内容都很容易引起孩子们的共鸣。而且，每篇课文后面都会附带一些启发性的思考题或者活动建议，不像过去那种死板的问答，更注重引导孩子主动探索和表达。比如有一个单元是关于“我们的校园”的，它不仅有描写的课文，还设计了一个让学生自己绘制校园地图的小任务，这远比单纯背诵好。此外，我特别喜欢它对传统文化的渗透，虽然是小学教材，但一些古诗词的引入都配上了生动的插图和背景介绍，让那些略显“高深”的内容变得亲切起来。从整体的视觉和初步的内容感知来看，这套书在激发学习兴趣方面是下了大功夫的。

我对这套教材的整体设计理念持高度肯定态度，但更让我感到惊喜的是它在细节处理上体现出的对“阅读兴趣”的保护欲。很多教材为了追求信息量和知识覆盖面，往往会牺牲掉文字的韵味和美感，但这一册书似乎很懂得适可而止的艺术。它在保证核心字词句掌握的同时，非常注重对那些富有画面感、充满节奏感的语言进行欣赏和模仿。那些精美的插画不仅仅是填充空白的装饰品，它们与文字内容是高度匹配的，甚至在某些地方起到了辅助理解和丰富想象力的作用，形成了一种图文并茂的和谐统一体。阅读这样的课本，孩子不会觉得语文学习是一项艰巨的任务，而更像是一次美妙的旅程。这种对阅读愉悦感的重视，是真正能让孩子爱上语文的根本动力所在。

从一个长期使用过不同版本教材的家长的角度来看，这套书在对“语境化学习”的实践上，做得尤为出色。很多语文知识点的学习，都被巧妙地融入到具体的交际场景中去。例如，学习“打电话”的礼貌用语，不是单独列出规则，而是直接设置了一个模拟情景的对话练习，让孩子在“用”中学，在“做”中学。这种情境化的教学，极大地提升了知识的实用性和保留率。再者，教材对地方特色文化的包容度也让我印象深刻。虽然是全国通用的教材，但对于一些常见于不同地域的方言词汇或风俗习惯的介绍，都有所体现，这使得它在保持通用性的同时，不失对本土文化的尊重和传承。这套书显然是经过了大量的教研和实践检验，才能做到知识点和生活场景如此紧密地结合。