新幼兒識字寫字（下） pdf epub mobi txt 電子書 下載2026

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出版者:浙江少年兒童齣版社

作者:金 開

出品人:

頁數:32

译者:

出版時間:2000-3-1

價格:1.50

裝幀:平裝(無盤)

isbn號碼:9787534211881

叢書系列:

圖書標籤:

• 識字
• 寫字
• 幼兒
• 教育
• 啓濛
• 兒童
• 基礎
• 語文
• 教材
• 拼音

幼苗的耕耘：兒童早期閱讀與書寫啓濛精選集 麵嚮對象： 3至6歲學齡前兒童及其傢長、幼兒園教師 書籍定位： 專注於培養幼兒對漢字的興趣、建立初步的識字基礎，並引導其掌握正確的握筆和描紅技巧。本書籍旨在為幼兒進入小學階段打下堅實、愉快的語言學習基礎。 --- 捲首語：播撒智慧的種子 我們深知，識字與書寫是孩子開啓知識大門的第一把鑰匙。本套叢書並非枯燥的字帖或機械的重復練習，而是精心設計的“遊戲化”學習體驗。我們相信，在充滿樂趣和探索的環境中，孩子對漢字的親近感會自然而然地産生。本冊（下冊）將承接上冊積纍的初步認知，深化和拓展孩子的識字廣度，並著重於精細動作的強化訓練，確保每一個筆畫的落下都充滿意義。 --- 第一章：生活中的漢字探險 (識字模塊 I) 本章聚焦於與幼兒日常生活緊密相關的核心詞匯和場景，確保所學漢字具有即時的應用價值。 1. 傢庭與親情係列： 核心字匯： 爸、媽、哥、姐、爺、奶、傢、愛、和、好。 教學理念： 通過傢庭成員的稱謂，建立情感聯結。設計“我的傢庭樹”活動頁，讓孩子在塗色和連綫中認識這些基礎漢字。 擴展活動： “找朋友”遊戲，將寫有“愛”字的貼紙貼在傢人擁抱的照片旁。 2. 食物與健康係列： 核心字匯： 米、飯、水、果、菜、吃、喝、甜、香、飽。 教學理念： 結閤三餐時間進行學習。例如，在“米飯”的圖片旁放置“米”和“飯”字卡。 場景應用： 製作“健康餐盤”貼紙書，孩子將食物名稱貼到對應的盤子上，強化“吃”與“喝”的動作認知。 3. 自然與天氣係列： 核心字匯： 天、地、日、月、山、水、風、雨、雲、大、小。 教學理念： 引導孩子觀察窗外或公園中的自然景象，將抽象的漢字與具象的事物聯係起來。 互動設計： “天氣日記”模闆，讓孩子在不同的天氣圖畫下，圈齣或寫齣對應的漢字，如“雨”和“雲”。 --- 第二章：趣味筆畫與結構解析 (識字模塊 II) 在認識瞭基礎字形後，本章開始解構漢字的最小構成單位——筆畫，並初步介紹簡單的閤體字構造。 1. 筆畫的“體操”： 重點筆畫： 橫 (一)、竪 (丨)、撇 (丿)、捺 (乀)、點 (丶)。 學習方法： 不再是單純的描紅，而是將筆畫擬人化。例如，“橫”是平躺的小人，“竪”是站立的小兵。通過肢體動作模仿筆畫的走嚮。 遊戲化練習： “筆畫接龍”——傢長或老師畫齣開頭部分筆畫，孩子根據已學內容補全。 2. 基礎偏旁部首的初探： 引入部首： 口、人（亻）、手（扌）、目。 學習目標： 認識這些部首通常與什麼事物相關聯。例如，“口”部首常與說話、吃東西有關（如：吃、叫）。 結構探索： 學習簡單的上下結構和左右結構，如“你”（人+勿）和“嗎”（口+馬）。用拆分和組閤的方式，讓孩子理解漢字的“積木”屬性。 --- 第三章：精細動作的雕琢 (書寫技能強化) 本章是專為下冊學習者設計的，旨在將識字的熱情轉化為規範的書寫能力，重點訓練手部肌肉的穩定性和對格綫的控製。 1. 正確的握筆姿勢與坐姿矯正： 詳細圖解： 提供清晰的三步或四步握筆法圖示，強調“捏三點”的正確位置。 輔助工具建議： 推薦使用符閤人體工學的握筆器（但本書不附帶），並指導傢長如何利用身邊的小物件（如橡皮泥團）幫助孩子找到正確的“三指”支撐點。 2. 描紅與跟寫訓練： 由簡到繁的層次： 第一階段： 筆畫描紅（超粗綫條，增加容錯率）。 第二階段： 獨體字描紅（如：人、口、一、大）。 第三階段： 簡單閤體字跟寫（如：你、他、上、下）。 米字格的引入： 詳細解釋米字格的中心點、中綫、交叉點在書寫中的作用，培養孩子對字的“布局感”。強調筆畫的起筆、行筆和收筆要到位。 3. 節奏與速度的感知： 連貫性練習： 練習書寫含有多個相同筆畫的字，例如“林”（兩竪、兩橫），培養連貫書寫能力，避免“寫一筆停一筆”的習慣。 “慢工齣細活”： 通過計時小遊戲，鼓勵孩子在規定時間內完成工整的字，而非匆忙寫完數量。 --- 第四章：閱讀理解的萌芽 (綜閤運用) 本章將識字與簡單的語境結閤，讓孩子體驗閱讀的樂趣，鞏固已學知識。 1. 簡單的雙字詞配對： 詞匯組閤： 將已學單字組閤成常見雙字詞，如：看書、好人、大樹、小鳥。 閱讀場景： 每組詞匯都配有精美、色彩柔和的插圖，幫助孩子理解詞語的意義，而不是孤立地記憶字形。 2. 趣味短句模仿： 句子結構： 學習並朗讀結構簡單的三字句和四字句，如“我愛花”、“看大山”、“你好嗎”。 角色扮演： 鼓勵孩子大聲朗讀這些句子，並結閤插圖錶演齣來，將閱讀轉化為直觀的錶達。 3. 錯彆字辨識遊戲： 初級辨彆： 在一個詞組中故意放一個筆畫錯誤或完全錯誤的字，讓孩子圈齣來。例如：在“小土”中找齣錯誤的“土”。 目的： 培養孩子對漢字規範形態的敏感度，為未來的精準書寫做鋪墊。 --- 結語：陪伴是最長的起跑綫 《新幼兒識字寫字（下）》是一本充滿愛與耐心的引導手冊。我們深信，每一個孩子都有無限的學習潛力。請傢長和老師們保持輕鬆愉快的心態，將每一次握筆都視為一次有意義的藝術創作。在孩子取得每一個小小的進步時，給予最真誠的鼓勵。知識的積纍需要時間，而對學習的熱愛，將伴隨他們一生。

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說實話，現在的幼兒教育材料五花八門，很多都充斥著商業化的浮躁氣息，但翻開這本《新幼兒識字寫字（下）》，能感受到一種沉澱下來的匠心。它的語言風格非常親切，不像教科書那樣嚴肅刻闆。我注意到，在引入新字時，很多都配有簡單的、朗朗上口的兒歌或四句短句，這些小韻文不僅幫助記憶字形，更是在潛移默化中培養孩子的語感和節奏感。這對於構建孩子的早期語言體係是非常有益的。這本書的另一個亮點是它的文化底蘊。它選擇的字匯和例句，似乎都傾嚮於更具傳統美感和生活氣息的詞語，而不是那些生硬的、脫離實際的現代詞匯。例如，學習描寫自然景物的字時，配的都是一些非常優美的畫麵。這對於塑造孩子樸素、美好的世界觀，有著積極的引導作用。我更欣賞的是它在設計中體現的“慢”哲學，它不追求速度，隻注重深度和穩固，這在當今快節奏的教育環境中，顯得尤為可貴和稀缺。

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我給這本書的總體感受是“耐看且耐用”。耐看在於它的插畫風格，不是那種一眼就過期的卡通形象，而是用一種比較經典的、帶有水彩感的風格繪製，即使孩子長大不學這些字瞭，這些圖畫本身也具有一定的藝術欣賞價值。耐用則體現在裝幀工藝上，我特意摸瞭書的邊緣和內頁連接處，感覺非常牢固，即使是反復翻閱，也不太容易散架。對於傢長來說，選擇教材時，實用性和長久性是重要的考量因素。這本書在細節處理上，比如字體外部的虛綫描邊和內部的實心填充之間的對比度設置，都體現瞭對兒童視覺發展的專業考量，避免瞭視覺上的乾擾。它的內容深度恰到好處，既保證瞭基礎的覆蓋麵，又沒有為瞭追求數量而犧牲質量。總而言之，這是一套真正為幼兒學習“打地基”的書籍，注重的是紮實的基礎和良好的學習習慣的培養，而不是短期的“速成”效果。我非常推薦給注重早期教育質量的傢長們。

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從一個關注教育理念的觀察者的角度來看，這本書的編寫理念似乎非常與時俱進，它似乎非常注重“認知整閤”。識字和寫字不是孤立的技能訓練，而是要服務於閱讀和錶達。我留意到，書中的很多場景設計，都是為瞭讓孩子能夠把學到的字用起來。比如學完“吃”“喝”等動作相關的字後，下一頁可能就會齣現一個完整的傢庭用餐場景圖，引導孩子指認並說齣完整的句子。這種“學——用——鞏固”的閉環設計，遠比單純的重復記憶有效得多。此外，書中對筆畫的講解，似乎也融入瞭早期藝術教育的元素，比如講解“撇”和“捺”的時候，會用一些形象的比喻，讓孩子覺得寫字本身也是一種創作，而不是枯燥的機械模仿。這本書的色彩運用也很有分寸，不會過度花哨，主色調沉穩，突齣瞭文字本身的重要性，很好地平衡瞭趣味性和教育性。我認為，它成功地搭建瞭一個從“看圖識字”到“獨立閱讀”的堅實橋梁。

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這本《新幼兒識字寫字（下）》的封麵設計，一眼就給人一種清新活潑的感覺，色彩搭配很符閤學齡前兒童的審美。我之所以會關注到這本書，主要是因為我侄女快上幼兒園瞭，傢裏長輩們都在為她挑選閤適的啓濛讀物。這本書的字體選擇非常講究，筆畫清晰，間距適中，這對初學識字的孩子來說至關重要，能有效減少因視覺疲勞而産生的抗拒心理。內頁的紙張質量摸起來也很厚實，不容易被小手撕壞，這點對於經常“摧殘”書籍的幼兒來說簡直是剛需。更讓我驚喜的是，它不僅僅是簡單的識字卡片堆砌，而是巧妙地融入瞭一些情境化的插圖，比如認識“樹”的時候，配圖就是一棵枝繁葉茂的大樹，旁邊還有可愛的小動物在玩耍，這樣能極大地激發孩子對文字背後含義的聯想和興趣。我翻閱瞭一下，感覺它的編排邏輯性很強，是從易到難，循序漸進的。不像市麵上有些識字書，上來就塞一堆生僻字，讓人看瞭都頭疼。這本書的排版留白恰到好處，不會讓孩子覺得信息量過大而産生壓迫感。而且，從觸感上來說，它絕對是那種可以放在孩子書架上，讓他們願意主動去翻閱的“好夥伴”。

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我以一個陪讀傢長的角度來評價這本書的實用性，這套書的配套資源似乎很豐富，雖然我拿到的隻是教材本身，但從目錄結構和編排方式上，能推斷齣設計者對幼兒學習特點的深刻理解。它的寫字部分做得尤為齣色，不僅僅是描紅，而是設計瞭一些引導性的筆順箭頭，清晰地標示瞭起筆、行筆和收筆的順序，這對培養孩子正確的握筆姿勢和書寫習慣至關重要，避免瞭日後糾正的麻煩。我試著用小侄女的筆去比劃瞭一下，那個田字格的大小和綫條粗細，簡直就是為小手量身定做的，非常貼閤幼兒手部精細動作發展的階段。另外，它對一些容易混淆的字形也做瞭區分處理，比如“人”和“大”、“口”和“日”，通過不同的圖例進行對比，加深瞭記憶的準確性。這本書的難度過渡非常自然，不會齣現學習上的“斷崖”，確保孩子每一步都走得踏實。總的來說，它像是一位耐心、專業的早期教育老師，把復雜的識字寫字過程，分解成瞭孩子們容易接受的小任務，讓學習過程充滿成就感而非挫敗感。

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