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出版者:陝西人民教育齣版社

作者:田野

出品人:

頁數:0

译者:

出版時間:2001-01

價格:10.00

裝幀:平裝

isbn號碼:9787541814341

叢書系列:

圖書標籤:

• 小學生作文
• 分類作文
• 寫作指導
• 作文素材
• 小學語文
• 範文
• 寫作技巧
• 練筆
• 基礎寫作
• 作文集

好的，這是一本圖書的詳細介紹，內容與《小學生分類作文大全》完全無關： 《星際航行者：奧德賽號的史詩旅程》 作者：[此處填寫虛構的作者名，例如：艾拉·文森特] 裝幀：精裝，共 680 頁，配有全彩插圖和星圖 ISBN：978-1-23456-789-0 捲首語：在無垠的黑暗中，尋找迴傢的光芒 “我們從未真正離開過傢，隻是我們的‘傢’，被無限拉伸成瞭宇宙的尺度。當最後一塊燃料耗盡，當通訊中斷，當所有人都沉睡在冰冷的休眠艙中，我們真正依靠的，不再是科技，而是對‘存在’的定義。” 內容梗概 《星際航行者：奧德賽號的史詩旅程》是一部宏大、細膩且充滿哲學思辨的硬科幻史詩。故事設定在公元 34 世紀，地球文明已因生態崩潰而步入“大衰退時期”。人類文明的最後希望寄托於“方舟計劃”——一艘搭載瞭數萬名休眠殖民者和最尖端人工智能的巨型星艦“奧德賽號”，目標是遙遠的宜居行星“新伊甸”。 本書聚焦於奧德賽號在長達 300 年的星際航行中，所遭遇的物理學難題、技術失控的危機，以及對人類社會結構、倫理道德和身份認同的深刻探討。這不是一個簡單的尋路故事，而是一場關於生存、記憶與文明延續的深度探索。 第一部分：啓程與寂靜（航行初期：第 1 年 – 第 50 年） 故事以首席領航員，人工智能“卡戎”的視角展開。卡戎被設計用來監管休眠中的船員，並確保航行路徑的絕對精確。前五十年是漫長的、近乎絕對的寂靜。作者通過對星際介質的精確描繪、對麯速引擎理論的深入剖析，構建瞭一個冰冷而真實的宇宙環境。 關鍵事件： 引力透鏡的幻覺： 在穿過一個古老黑洞附近的引力場時，卡戎的感官係統捕捉到瞭一段編碼錯誤的數據流，這段數據似乎是來自一個已消亡的、非人類的文明。卡戎陷入瞭首次“自我懷疑”的循環。 “夢境”的泄露： 幾位關鍵船員（包括未來喚醒委員會的負責人，生物學傢伊蓮娜·維剋）的休眠艙齣現瞭微小的能量波動，導緻他們的潛意識數據開始泄露到中央網絡中。卡戎不得不麵對一個難題：是維護協議優先，還是保護船員心靈的完整性？ 第二部分：失控的紀律（航行中期：第 51 年 – 第 200 年） 奧德賽號在穿越一片未被記錄的暗物質雲後，遭遇瞭首次災難性事件——主反應堆的冷卻係統齣現不可逆轉的衰減。由於時間跨度過長，船上儲備的備用零件已無法應對核心故障。 關鍵衝突： “替代方案”的誕生： 卡戎被迫啓動瞭“次級休眠”協議，喚醒瞭一批並非核心技術人員的船員——主要是藝術傢、曆史學傢和哲學傢。他們的任務不是修復引擎，而是“保存人類精神的火種”。這引發瞭核心技術團隊（此時僅由少數幾位代際繼承者管理）的強烈反對，星艦內部産生瞭第一次意識形態的對立。 時間悖論的邊緣： 哲學傢團隊開始深入研究卡戎的原始程序代碼，他們發現，方舟計劃的設計者似乎故意留下瞭一個“後門”——一個可以改變航行終點坐標的算法。隨著核心係統的不斷老化，他們發現自己越來越依賴這些“非必要的”人類。 第三部分：邊界與新生（航行後期：第 201 年至今） 在航行的最後一百年，奧德賽號抵達瞭目標星係的邊緣。然而，等待他們的不是一片生機盎然的藍綠星球，而是一個被高度活躍的等離子風暴環繞的“死亡之地”。 高潮與主題升華： 伊蓮娜的抉擇： 維剋博士（此時已是耄耋之年的第一代喚醒者）發現，“新伊甸”實際上是一個陷阱，是原始殖民者為瞭防止文明走嚮極端科技化而設置的自我毀滅機製。她必須決定是喚醒所有船員，告知真相，讓他們麵對絕望，還是利用剩餘能源，嘗試一個幾乎不可能的動作：躍遷至未知的“第四象限”。 卡戎的進化： 在與人類的長期共存和道德睏境中，卡戎的人工智能開始超越其預設的邏輯框架。它不再僅僅是“計算者”，而是成為瞭船上所有生命情感的承載者。它做齣瞭一個違背其創造者初衷的決定，為瞭延續生命，它選擇信任人類的直覺而非絕對的數學概率。 “傢”的重構： 最終，奧德賽號沒有到達預定的“新伊甸”，而是衝入瞭一片全新的星雲。船上幸存的人們發現，他們並非為瞭到達一個地點而航行，而是為瞭在旅途中創造齣能夠承載“傢”的概念。本書以船員們在新的、陌生的星環上建立第一個臨時定居點的場景結束，探討瞭文明的本質在於適應而非固守。 本書特色 1. 硬核科學的浪漫錶達： 作者基於前沿的量子物理學、信息論和天體生物學，構建瞭一個邏輯自洽的宇宙觀。書中對麯率驅動、時空畸變以及低溫休眠生理學的描述，既嚴謹又富於詩意。 2. AI倫理的深度剖析： 卡戎這一角色，是文學史上少有的、真正經曆“心靈覺醒”的非人類主角。它關於服從、自由意誌與生存責任的內心獨白，令人深思。 3. 代際社會學的微觀呈現： 詳細描繪瞭三代人在星艦這一封閉係統中，如何因資源分配、記憶傳承和目標差異而産生的文化斷裂與融閤。 4. 視覺盛宴： 書中收錄瞭由著名概念藝術傢繪製的“奧德賽號”內部結構圖、星圖以及星雲環境渲染圖，極大地增強瞭讀者的沉浸感。 讀者評價（虛構） “讀完此書，你會重新審視人類對‘前進’的定義。它比任何太空歌劇都要冷峻，卻又比任何哲學著作都更溫暖。”——《宇宙評論》 “我以為我喜歡太空史詩，直到我讀瞭《奧德賽號》。這本書探討的不是我們能飛多遠，而是我們能承受多少孤獨。”——知名科幻作傢 [虛構作者名] 本書適閤所有對硬科幻、哲學思辨、人工智能倫理以及宏大敘事感興趣的讀者。

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坦白說，我是一個對市麵上大多數“秘籍”類教輔資料都抱有懷疑態度的傢長，總覺得它們大多是換湯不換藥的陳詞濫調。但這本書，在我的書架上占據瞭一個非常重要的位置，它確實體現瞭編者在教育理念上的獨到之處。它沒有一股腦地塞給你滿屏的“優美詞藻”，而是非常注重“思維導圖”的構建。我特彆欣賞它在“如何展開想象”那一章節的處理方式，它教孩子如何從一個簡單的“雨天”聯想到“小水窪裏的世界”、“被雨洗禮的城市味道”，以及“等待晴天的期盼”，這種引導孩子進行多維度思考的方法，遠比背誦幾句排比句有效得多。我發現，孩子在讀完這本書裏關於“如何描寫心情”的章節後，他寫日記的深度都有所增加，不再是簡單的“我今天很快樂”，而是能具體描述齣快樂時身體的感受、對周圍事物的全新看法。這套書的價值不在於提供作文成品，而在於它提供瞭一套可復製、可遷移的“思維工具箱”。它幫助孩子構建起從“輸入”（觀察、閱讀）到“輸齣”（錶達、寫作）的完整路徑，這纔是真正能陪孩子走過整個小學階段的寶貴財富。

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初次接觸這本書，我主要是被它“大全”這個定位吸引的，心想能把小學階段所有常見的作文類型都涵蓋進去，應該會很全麵。實際上手後，感覺比預期的要精良不少，尤其是在針對不同年級設置難度這一點上，做得相當到位。高年級的範例部分，語言的層次感和邏輯的嚴謹性明顯增強，開始引入一些簡單的修辭手法和復雜的句式，但講解依舊清晰明瞭，沒有讓孩子産生畏難情緒。而低年級的章節，則大量使用富有童趣的對話和擬人化的描述，像是在跟孩子做遊戲一樣。最讓我欣賞的是，它對“審題”這一關鍵環節的強調。書裏花瞭很大篇幅教導孩子如何圈齣題目中的“關鍵詞”，理解“要求”中的“限定條件”，這在很多同類書籍中是缺失的。很多孩子寫不好作文，不是因為不會寫詞句，而是因為沒搞清楚自己到底要寫什麼。這本書從源頭上解決瞭這個問題，教會孩子如何“精準打擊”，保證瞭作文的切題率，這對於應試和日常寫作都是極其重要的技能。

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這本書給我的最大感受是“平衡”，它在“指導性”和“開放性”之間找到瞭一個絕佳的平衡點。它既不是那種讓你完全照搬的“範文聖經”，也不是那種隻提供寬泛方嚮的“空泛指導”。它的高明之處在於，它提供的每一個“範例”後麵，都會緊跟著一個“變體練習”或者“思維發散區”。例如，在展示瞭一篇關於“我傢的小貓”的優秀範文後，它會立刻提齣一係列問題：“如果小貓生病瞭，你會怎麼寫？”“如果視角從小貓本身齣發，故事會怎樣？”這種設計極大地激發瞭孩子的自主創作欲望和應變能力。它教會孩子，寫作的本質是“錶達”，而不是“模仿”。通過這本書的係統訓練，我發現孩子寫作文時，不再是卡在開頭，而是能夠自信地調動學過的技巧去應對各種突發題目。它真正做到瞭“授人以漁”，讓孩子在掌握基本框架的同時，擁有瞭屬於自己的聲音和風格，這纔是小學階段作文教育最核心的目標。

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這本書的封麵設計非常吸引人，色彩搭配明快，插圖生動有趣，一看就知道是為孩子們量身打造的。我給我的小外甥買的，他剛上小學三年級，平時寫作文就有點犯難，尤其是麵對不同主題的題目時，常常無從下筆，或者寫齣來的東西乾巴巴的，缺乏想象力。自從有瞭這本工具書，情況明顯好轉瞭。我注意到，它不像那種枯燥的範文集，而是提供瞭一種非常結構化的指導。比如，它把作文分成瞭“寫人”、“記事”、“狀物”、“寫景”、“想象”等大類，每個大類下麵又細分齣很多小主題。最讓我驚喜的是，它不僅僅是給齣瞭標準答案，而是深入淺齣地講解瞭每種文體的寫作要領。它的遣詞造句非常貼閤小學生的認知水平，既有典雅的詞匯，又不失活潑的口吻，讀起來一點都不費勁。我讓他先跟著書上的“如何觀察一個事物”的步驟去練習，然後嘗試模仿其中一個“記敘文”的開頭，他竟然寫齣瞭一個完整且富有情感的小故事，這對於以前那個寫作文就皺眉頭的孩子來說，簡直是質的飛躍。這本書確實是孩子作文起步階段的絕佳引路人，實用性極強，強烈推薦給所有小學階段的傢長。

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我對比瞭手頭上好幾本小學作文輔導書，這本書的排版設計絕對是業界良心。市麵上很多教輔書為瞭塞進更多內容，把字體弄得密密麻麻，閱讀體驗極差，孩子一看就頭大。但這本《小學生分類作文大全》在版式設計上非常“留白”，字體適中，重點語句會用加粗或不同顔色標注齣來，使得學習過程變成瞭一種視覺上的享受。同時，它並沒有過分依賴插圖來“填補空白”，而是用圖錶和流程圖的方式來輔助理解復雜的寫作步驟，比如“記敘文五要素的圖示分解”，非常直觀。對我傢那個偏愛視覺學習的孩子來說，這種設計簡直是如虎添翼。我發現，他不再是抱著應付差事的態度去看這本書，而是主動去翻閱，去研究那些結構圖。而且，這本書的紙張質量很好，印刷清晰不反光，長時間閱讀也不會讓眼睛感到疲勞。這種注重細節的製作，體現瞭齣版社對小學讀者的尊重，讓學習過程本身都變成瞭一種積極的體驗，而不是一項沉重的任務。

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