发表于2024-11-05
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写作要由意思导向有意义 学历和文化资质没有什么太大的关系,一个人的审美是通过后天培养的来的,没有文化的人也有可能会有很高的审美,但是概率比较低,因为学习文化可以让人接触更多的认识美的途径,比如阅读可以加深对美的理解,看美术相关的书籍也是了解美的途径。 读书要...
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评分写作要由意思导向有意义 学历和文化资质没有什么太大的关系,一个人的审美是通过后天培养的来的,没有文化的人也有可能会有很高的审美,但是概率比较低,因为学习文化可以让人接触更多的认识美的途径,比如阅读可以加深对美的理解,看美术相关的书籍也是了解美的途径。 读书要...
图书标签: 随笔 群言出版社 梁晓声 我论:梁晓声答问集 我看 我想 中国 2012
作者自述。
收在此集中的内容,除了为自己的某些小说写的“补白”,以及几篇关于电影的评论,其余部分,皆20年间在各大学的讲座,或就某些问题的答记者问。内容显然是有点儿芜杂的,却也算比较单纯,无非都是关于文学和影视创作的话题。
先说最新的部分,它们都是在我调到北京语言大学以后成文的,也都还没发表过,是课堂所讲的内容。我讲课不惯持稿,我的课也没有什么现成的系统化的教材。我不喜欢将写作这一件事“解构”成纯粹“方式化”的事情。何况我开的非是应用文写作课,而是文学写作课。一切的体会,都是很个人化的,我自己的体会罢了。那是不可以当作什么金科玉律传授给学生的,是针对欣赏和学生们的作业的点评而已。但一个学期主要讲哪些内容,一堂课主要讲哪些内容,提纲总是有的——它们就是根据提纲粗略整理的。为了保持口语化的原貌,整理时并未刻意润色词句。即使属于浅薄和偏见,也便由它们那样。我教的是大三生们的写作课,所讲皆一般写作常识,以朋白易懂为前提,其实不避浅薄之嫌,倒是力避深奥。而我也一向不认为写作是多么深奥之事。后“非典”时期,课堂转移到了大学的球场上。我与学生们相向席地而坐,没了黑板,于是以所谓“信评”为主。学生们倒也乐于接受……
再说与这一部分内容相近的那些篇什,它们是早年在各大学讲座时的“副产品”。涉及某一个话题,录了音的学生则加以整理,登在各校的校刊上。后来寄给我,我觉得还不算空谈,就留下了。这些篇什尤其浅薄。但从中可见我这样一个作家,关于写作当年怎样想的。人与事的关系,谁都是从幼稚开始的。呈现此点,亦算收入此集的意义吧。
至于那些“补白”,乃从《小说月报》、《中篇小说选刊》之命写的。两刊选载的小说,都要求作者附那样的短文。有那么点儿自我表白一下的意思。在中国,小说有时不能完全按初衷来写。好比从现实的河里用双手往自己创作的盆里捧水,指缝再怎么严并,总归是会“流失”一些初衷的。于是,作者们自己,其实也不反对表白一下的。
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