具体描述
作者简介
分册主编简介
张永昌1951年毕业于西南革大，北京市教育科学研究
院教研员，高级教师，长期从事高中三年级语文教学研究。
1989年获北京教研工作一等奖；1992年被评为全国中语学会
优秀工作者。先后被全国22个教育、科研单位聘为教育、教学
顾问。曾到全国15个省、37个市、县作高三语文辅导报告，听
讲师生约10万人次，反应良好。近10年来，编写了高、初中毕
业辅导丛书26种，其中社会出版社的《高、初中解难手册》、龙
门书局的《名师助考》、北工大出版社的《高参语文科疑难解
答》已列为长版图书，多次再版。
目录信息
第一部分1997年高考语文试题评析及命题趋势
第二部分 基础知识
一、重点、难点、考点指要
二、典型例题分析
三、习题精选
第三部分 现代文阅读
一、重点、难点、考点指要
二、典型例题分析
三、习题精选
第四部分 文言文阅读
一、重点、难点、考点指要
二、典型例题分析
三、习题精选
第五部分 作 文
一、重点、难点、考点指要
二、典型例题分析
三、习题精选
第六部分 高考模拟测试题
文科模拟测试题（一）
文科模拟测试题（二）
文科模拟测试题（三）
理科模拟测试题（一）
理科模拟测试题（二）
参考答案
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
说实话，我拿到这书的时候，第一印象是有点“厚重”的。不是说它物理上有多沉，而是内容密度太高了。我本来以为会看到很多图文并茂的轻松引导，结果发现它更像是一本技术手册，每一个章节的标题都直指痛点，比如“记叙文的叙事视角转换对情感表达的影响分析”或者“议论文‘论证链’的断裂与重构”。我一个平时觉得语文学习有点靠“悟性”的人，一开始还真有点怵头。但当我真的沉下心去啃那些关于文言文断句和实词虚词辨析的章节时，才发现这才是真正的高手过招。它没有把文言文搞得高深莫测，而是用一种近乎于“工程学”的方式去拆解它。比如它详细解释了古代汉语的语序变化如何影响句子的重心，这比死记硬背“之乎者也”要有效得多。对于古诗词鉴赏部分，这本书的处理也相当精妙，它没有过多纠缠于“意境”的模糊描述，而是着重讲解了“意象的张力”和“情感的递进层次”，让我明白了为什么两首诗描绘了相似的场景，但得分却天差地别。读完这部分，我才意识到，原来语文的“技巧”是可以被如此系统地归纳和训练的，这彻底颠覆了我过去“语文靠感觉”的陈旧观念。这本书要求读者有足够的专注力，但它给予的回报，绝对值得这份投入。
评分我最欣赏这本书的一点，是它对于“时间管理”和“考场心态调整”的关注。这一点在很多纯粹的知识点讲解书籍中是常常被忽略的。高考语文考试时间紧张到令人发指，很多时候不是不会做，而是来不及做，或者在做第一道大题时就耗费了太多精力，导致后面的题目草草了事。这本书在每个模块的讲解结束后，都会附带一个“模块时间配速建议”。它会根据不同题型在总分中的占比，以及预估的思维复杂度，给出精确到分钟的答题时间范围。更重要的是，它探讨了如何在遇到“卡壳”的难题时，进行最优化的策略取舍——是果断放弃、先做后面有把握的题目，还是死磕到底？书中给出的建议非常务实，它基于大量的考场数据分析，而不是空泛的鼓励。这种实用主义的指导，对于像我这样容易在考场上陷入“完美主义陷阱”的考生来说，简直是雪中送炭。它让我明白，语文考试不是一场学术研讨会，而是一场信息收集与高效输出的竞技。这本书真正教给我的，是如何在规定时间内，最大化自己的得分效率。
评分我对文学常识和名篇名句的记忆一直很头疼，背了忘，忘了再背，效率极低。市面上很多书都是简单粗暴地罗列出来，让人读起来味同嚼蜡。但这本书在处理这块内容时，采取了一种非常巧妙的“关联记忆法”。它不是孤立地呈现“某某名句出自哪本书”，而是将这些知识点嵌入到一个宏大的“中国文学发展脉络”的框架中去。比如，它在讲解唐诗的格律时，会同时对比宋词在抒情方式上的解放，这种横向和纵向的对比，让知识点之间产生了强大的“连接点”，而不是零散的记忆碎片。我发现，当我按照书中的提示，把同一主题下不同时代的作品放在一起比较时，那些原本模糊的句子和概念立刻变得清晰起来。特别是它对现代文学作品中那些不易察觉的“时代烙印”的分析，简直是点睛之笔。它会告诉你，为什么某个作家的语言风格在特定历史时期会成为主流，这种背景知识的补充，极大地提升了阅读深度，使得我们在面对大题的背景知识提问时，不再是靠猜，而是能给出有理有据的阐述。这种将知识点“场景化”的处理方式，大大减轻了死记硬背的负担。
评分这本书的封面设计得很有年代感，那种朴素中带着一丝严谨的气质，让人一下子联想到那种老牌辅导书的扎实作风。我本来对市面上那些花里胡哨的新高考复习资料有点审美疲劳了，但看到这本《高考解题方法与技巧--语文》，心里倒是涌起一股久违的期待。我特别喜欢它那种不拐弯抹角的态度，感觉每一页都像是经验丰富的老教师在跟你面对面交流，没有太多华丽的辞藻，全是干货。比如，我对现代文阅读中信息筛选和概括的套路一直很头疼，总觉得自己的思路总是绕不出去出题人的“圈套”。这书里的讲解方式，不是简单地罗列“一看二找三总结”，而是深入剖析了命题人设置陷阱的常见心理路径，让你从“被动接受”转变为“主动预判”。我试着按照书里的“锁定关键词群”的方法去练习了几篇真题，发现以前需要花十分钟才能勉强找到感觉的题目，现在能在五分钟内迅速定位核心信息，而且答案的准确率也稳步上升。这种从底层逻辑上重塑解题思维的体验，非常过瘾。特别是对于那些基础还行，但总是在临场容易“掉链子”的考生来说，这本书提供了一种非常实用的“心理定海神针”。它不像有些资料那样把知识点堆砌得像一座山，而是像一个精密的工具箱，你需要什么工具，它就清晰地摆在那里，并且告诉你这个工具该怎么用才能达到最好的效果。这本书的价值，就在于它能把那些玄而又玄的“语文感”转化为可以量化、可以训练的步骤。
评分这本书的“应试”痕迹虽然很重，但它做得非常高明，没有流于那种低级的“押题”或者“套路化”的表象。它的核心竞争力在于对“高考评分标准”的精准洞察。很多考生在写作文时，总是感觉自己的文章结构清晰、语言流畅，但分数总是在一个不上不下的区间徘徊。这本书花了大量的篇幅来剖析阅卷老师是如何在极短的时间内捕捉到文章的“得分点”和“失分点”的。它甚至细致到分析了不同题型中，动词和形容词的选择对得分预期的影响。举个例子，在论述文的结尾部分，它提供了几种不同的收束句式，并明确指出哪种句式在近几年的高考中更受青睐，因为那种句式更符合主流价值观的表达导向。这种近乎于“解密”式的讲解，让我对自己的写作有了一个全新的审视角度。不再盲目追求华丽辞藻，而是学会如何用最简洁、最符合阅卷逻辑的方式去呈现自己的观点。读完这些章节，我感觉自己像是一个刚刚拿到游戏外挂的玩家，对游戏的底层规则有了更深的理解，从“努力地玩”变成了“聪明地玩”。
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