创造天梯--家长如何开发孩子的创造力

出版者:东北大学出版社

作者:罗玲玲

页数:391

出版时间:1998-12

价格:26.00

装帧:平装

isbn号码:9787810543743

具体描述

发现孩子的创造性

孩子也能创造吗？

孩子的创造性有什么特点？

孩子的创造性表现在哪里？

怎样发现孩子的创造性？

怎样引导孩子的创造？

开发孩子的创造力

如何培养孩子的创造意识，

开发孩子的大脑，发展他的

想象力和动手能力？

怎样塑造孩子的创造性？

如何让孩子掌握一套创造的

方法？

本书集当代创造学、脑科学、

心理学、教育学，人才学的

最新研究成果，与家长一起

探讨上述问题。

作者简介

罗玲玲，1950年生，哲学

硕士，教授。从事创造学理论

研究和实践己15年。发表创造

学研究论文20多篇，出版著作

《创造力理论与科技创造力》

等24部。其中，《创造性思维

训练系列》1992年获全国第三

届冰心儿童图书奖。主持或参

加多项创造力研究的国家级、

省级科研项目。1995年被中国

创造学会授予创造成果奖。

1998年被沈阳市委、市政府评

为优秀科技工作乾，现任中国

创造学会常务理事，中国发明

协会高校创造教育分会常务理

事兼副秘书长。

目录信息

目 录
序
第1篇 发现孩子的创造力
两头都尖的绣花针
――孩子也能创造
维纳和爱因斯坦谁更聪明？
――会创造的孩子最聪明
风雪中的校园
――孩子的创造与成人的创造的区别
是差生还是故事大王？
――如何发现孩子的创造性
帽子里怎么会有战斗？
――家长怎样理解孩子的创造
种太阳的女孩
――家长怎样引导孩子创造
郭沫若的成绩单和穿绳器的发明者
――怎样看待学习成绩
神童的沉浮
――创造个性的重要性
事与愿违
――有没有天赋才能
人类的七种主要的智慧
――孩子聪明在哪？
开放的教室
――创造就是发明吗？
孩子在家呆多少小时？
―――家庭教育对孩子创造性培养的作用
宽打地基窄起墙
――开阔的视野和深厚的文化底蕴
照亮宫殿的愿望
――愿望想象力
第2篇 培养创造意识
舞台上的收割机
――创造的欲望
鹿角为什么是热的？
――好奇心是创造的先导
压扁了鼻子
――可贵的好奇心
尝尿的故事
――敏感性
热水比冷水先结冰？
――问题敏感性
我怎么没想到
――缺陷敏感性
儿童哲学家
――儿童的探索精神
吞吃蚯蚓
――求知欲与献身精神
壶中沸腾的开水
――童年的经历与未来的成功
昆虫迷
――兴趣是最好的老师
当“鱼博士”会不会影响学习成绩
――原动力
世界上最恨的是钢琴
一一兴趣也是可以培养的
打鸡蛋与搭积木
――亲自参与性
打牛奶和做煤坯的故事
――主动性的保护
吃得太饱了
――启发动机的窍门
敢用嘴去吻死神的人
――同情心产生创造动机
第3篇 开发右脑
左手写字要不要纠正
――左右大脑的分工
两只打架的手
――左右脑功能特化
爱因斯坦话创造
――右脑在创造中的作用
是神的旨意吗？
――灵感的特点
自闭症儿童
――右脑模式
猜猜有几只豹子
――惊人的直觉
天才儿童怎样用脑
――左右脑均衡发展
你是左脑优势还是右脑优势？
――脑优势与思维特点
左脑优势好还是右脑优势好？
――全脑意识
孩子为什么喜欢自言自语？
――自言自语与创造
计算机“深蓝”与人比谁更聪明？
――右脑革命的意义
用耳朵感受音乐最重要
――右脑方式学琴
倒画的奥秘
――右脑绘画
第4篇 发展想象力和动手能力
粉笔点儿
――想象力
门有多少种？
――丰富视觉表象
桃花里面住的都是小姐姐
――表象的清晰性
旋转的汽车
――表象的旋转 重组和再生
吸引人的想象力
――感知表象的想象
讲故事，编故事
――情节和情感的想象
身体浮在天花板上
――动觉型的想象
扣在头上的小碗
――不寻常的想象角度
小猪也能飞
――开放的思维
小草畅想曲
――幻想力
紫色的小鸟和绿色的马
――幻想与现实
外星人长什么样？
――幻想与创造
拍脑袋发明
――幽默与想象
洗衣机和小狗有什么相同的地方？
――理解隐喻
快乐的动物园
――创造性戏剧
心灵手巧
――动手能力与创造力
让孩子的手指活动起来
――动手能力培养
应当让儿童充分享有儿童的生活
――游戏促进大脑发育
分苹果，学余数
――玩中学习
第5篇 塑造创造个性
当不上教师的科学家
――独创性的培养
抬小车的风波
――生活独立性
从剥鸡蛋开始
――生活教育
哪一条线段更长？
――认知独立性
为什么都得了零分？
――不迷信权威
从小镇走来的人
――自信心
演牛粪的小孩
――给孩子机会表现自己
绒布妈妈能代替真妈妈吗？
――情感的认知与表达
我不再抱怨
――自我激励
果汁糖效应
――自我控制 克制冲动
快冻死的小猫
――同情心
五十年如一日
――识养顽强的意志力
监狱大学
――磨练意志力
逆境出人才
――挫折教育
人刚生下来会什么？
――社会适应能力
青梅竹马
――游戏与社会化
地狱里的人怎样吃饭
――合作精神
公共汽车咏叹调
―― 幽默感培养
顺口溜带来的友谊
――宽容与幽默
拿自己开心
――开放的心态
喇叭形梯子
――民主气氛
第6篇 学会创造技巧
蛇能吸青蛙吗
――观察ABC
桔子瓣式的书
――向唯一性挑战法
狗训练机
――向主导观念挑战法
在图书馆里唱歌
――打破规则法
糊弄臭虫
――垫脚石法
巧分铁板
――借用法
“钻小孔”的启示
――他用法
飓风一样的小男孩
――直接类比法
小猪为什么不怕毒气？
――仿生法
我是小液泡
――拟人类比法
孙悟空的金箍棒
――幻想类比法
别出心裁的惩罚
――逆向思考法
伤痕苹果
――缺点逆用法
惠施的大葫芦
――无用有用转换法
掌上菜板
――形态转化法
钟控锅炉
――换元法
巧挑苹果
――阎接注意法
难计算的灯泡
――简捷法
空心积木加点啥？
――增加法
帽 伞
――缩减法
会唱歌的生日杯
――感官利用法
什么时候翻翻垃圾箱
――调动潜意识法
附：第6篇参考答案
· · · · · · (收起)

用户评价

从排版和阅读体验上来说，这本书的设计也体现了其内在的理念。它采用了大量留白和结构化的图表，避免了信息过载，让复杂的概念易于消化和记忆。我个人非常喜欢其中穿插的那些“家长自测小练习”，它们不是为了打分，而是设计成小小的思维游戏，让你在轻松的氛围中立刻应用书中的原则。例如，书中对“将常见物品进行功能重组”的训练描述得非常生动，它不是让孩子去画天马行空的图画，而是要求他们用现有的资源解决一个具体问题，这极大地贴近了现实世界的创造性工作。这种“脚踏实地，仰望星空”的教育路径，使得这本书既有理论的高度，又有实操的密度。它成功地将“创造力开发”从高冷的理论殿堂拉回到了每一个家庭的客厅和厨房，是每一位希望真正理解孩子潜能的家长不可多得的案头必备读物。

这本书最打动我的一点是它对“家长自我反思”的强调。它不仅仅是一本教孩子如何做的指南，更是一面映照家长自身思维定势的镜子。作者犀利地指出了许多家长在不经意间是如何用自己的“完美主义”和“控制欲”来扼杀孩子萌芽的好奇心的。书中对“提问的艺术”的论述尤为精妙，它没有提供标准答案，而是给出了一系列开放式、多路径的提问范式，鼓励家长在和孩子交流时，从“你知道吗？”转变为“你认为会发生什么？”这种细微的语言转变，却能彻底改变亲子互动的质量和深度。这种由内而外的改变，比任何外部工具或课程都要有效。读完这本书，我感觉自己首先变成了一个更好的倾听者，一个更愿意接受意外结果的合作伙伴，这种角色的转变，才是孩子创造力真正生长的土壤。

这本书的视角非常独特，它没有落入那种空洞地鼓吹“创新至上”的俗套，反而深入探讨了创造力在日常家庭教育中的具体落地问题。我尤其欣赏作者将“创造力”这个宏大的概念，拆解成一系列可操作、可观察的行为模式。书中详细描述了如何通过日常的亲子互动，比如一起做饭、修理东西，甚至是解决一个家庭的小难题，来激活孩子的内在驱动力，让他们不再是被动的知识接收者，而是主动的问题解决者。它提供的不是一套标准化的“秘方”，而是一套思维框架，教导家长如何去观察、去倾听，从而发现孩子天生的好奇心在哪里，然后顺着这条线索，为他们铺设探索的阶梯。这种强调“过程重于结果”的理念，对我触动很深，让我开始反思自己过去是否过于关注分数和标准答案，而忽略了孩子在探索过程中获得的宝贵经验和非认知能力。这本书的语言风格非常亲切，读起来就像是邻家一位经验丰富的教育者在娓娓道来，让人感到踏实而有力量。

我必须承认，这本书的深度远超我最初的预期。它避开了那些流于表面的“艺术活动推荐”，而是深入到了创造力的底层逻辑——即如何处理不确定性和模糊性。作者非常精准地指出了现代教育体系中对确定性的过度追求如何扼杀了孩子的探索欲。书中引用的心理学和神经科学的佐证非常扎实，但讲述方式却丝毫没有枯燥感，所有的理论都紧密地服务于“家长实践”这一核心目标。令我印象深刻的是，书中提到了“延迟满足”与“创造性输出”之间的微妙关系，引导家长理解为什么有时候需要耐心等待，让孩子在思考的“真空期”里自己构建连接。它提供的那种“慢下来，看更远”的教育哲学，与当下社会追求效率的洪流形成了鲜明的对比，让人在阅读时既有被鞭策的紧迫感，又有被理解的释然感。这本书无疑是一剂清醒剂，提醒我们教育的本质是点燃而非灌输。

这本书的结构安排简直是教科书级别的典范，逻辑链条紧密得令人叹服。作者并没有一开始就抛出复杂的理论，而是从家长普遍存在的焦虑入手，比如“我的孩子好像不如别人有想象力”这种困扰，然后逐步引入其核心观点——创造力并非天赋异禀，而是可以系统培养的思维习惯。阅读过程中，我发现它对“环境塑造”这一点着墨极多，提供了大量关于如何优化家庭物理空间和精神氛围的具体建议，比如如何设置一个“允许失败”的角落，或者如何通过提问引导孩子进行深度思考，而不是简单地给出“对”或“错”。尤其让我眼前一亮的是，书中对“逆向思维”的解析，它通过生动的案例展示了如何鼓励孩子质疑既定的规则和流程，这在很多强调服从的教育体系中是极为罕见的。读完后，我感觉自己像是完成了一次系统的“思维升级”，不再将创造力视为一种神秘的灵感火花，而是一套可以通过日常训练磨砺的坚实技能。