怎样培养孩子的独立人格--在磨砺中成长

出版者:复旦大学出版社

作者:王裕如

页数:187

出版时间:1997-01

价格:8.00

装帧:平装

isbn号码:9787309017861

具体描述

内 容 提 要

青少年的培养教育应以分数教育为标准，还是以素质教

育作基础，现代社会的实践显示，分数的高低只表现了学生能

力的一个方面，只有全面的素质发展才合乎当前竞争激烈的

社会对人才的要求。素质的全面提高首先要以良好的人格作

为基础，人格的形成是一个长期的过程，因此青少年时期的人

格教育和培养尤其重要。本书原名《成长与烦恼》，作者结合心

理咨询的实例，叙述了青少年与他们父母的心理沟通及青少

年的人格教育和培养，这次修订后，增补了5篇针对性强，富

有典型意义的实例分析，以供广大家长和教师对孩子进行人

格教育时作参考。

作者简介

作者简介

王裕如，1953年生，

现在上海青年干部管理

学院从事青年文化和青

年问题研究，并担任上海

市青少年心理发展咨询

中心心理咨询师和青春

热线主持人。

近年来，王裕如女士

在各类报刊杂志上发表

心理咨询分析文章及特

写、散文约几十万字，被

《人到中年》、《交际与口

才》杂志聘为专栏作者，

上海有线电视台《心灵之

约》专题节目聘其为撰稿

人，广西人民出版社出版

了她的婚姻心理分析专

著《晃动的婚船》一书。

目录信息

目 录
修订版说明
前 言
修订版序言
1青春在独自燃烧
一心灵的航船需要理想的召唤
2.“优生”样样都“优”吗？
良好的道德品质与优异的学习
成绩同样重要
3王斌不是个坏孩子
“差生”往往有着特殊的长处
4喝“灭害灵”的女中学生
健全的人格、健康的心理比分数
更重要
5恶语棍棒不是教育
才吐嫩芽的新枝经不起狂风暴雨的扑打
6亲人的“冷遇
压力不应通过“冷遇”来体现
7.“乖孩子”的负担
爱和恨有时是同一种情绪的两个极端
8 母女为何成为“冤家”
家庭破裂不应成为孩子人格“破裂”的缘由
9父母的“心病”子女受
首先是尊重，然后才能培养
10 母亲有外遇以后
―― 无论何时都不应忽视孩子的利益
11 他找不到自己
――一切危险中最大的危险，莫过于
自我的丧失
12与女儿的关于异性交往的对话
――满园春色关不住一枝红杏出墙来
13.“棋迷”
――想爱的未必懂得爱
14性的空白・性的误区
――性封闭造成性空白，性空白使人
误入性歧途
15 性的困惑・性的矫治
――控制疏导不是性压抑，而是性的升华
16 钱的困惑
―一一夜能成个富翁，但一夜却不会
成为“贵族
17 相信你自己
――青春无价，青春无丑
18.“成功女孩”的困惑
―一既追求世俗的成功，也追求人生的成功
19愿嫁郑智化的女孩
――逃出自已营造的囚牢
20.K先生，你在哪？
――爱情只是生活的一部分
21.“知青子女”与“留守女士”
亲情的渴望不等于爱情的需求
22 她为何走向深渊？
――渴望与异性交往是少男小女的天然本性
23 爱的迷幻
―先爱自己，再爱别人
24 情感障碍
――健康的情感是健康人格的特征之一
25 自称“迂”者的年轻人
一一人人都有实现自己的权利，无论成功
与失败
26 致忧郁者
――驱除忧郁的动力来自对自由快乐的追求
27 他为何要买很多碗？
――良好的心理素质是参与竞争的首要条件
附 录
“一张脸与一条命”
――李兴华犯罪心理分析
· · · · · · (收起)

用户评价

这本书的视角实在太新颖了，它没有采用那种高高在上、说教式的语气，反而像是一位经验丰富、充满智慧的长者，娓娓道来那些关于成长的至理名言。我特别欣赏作者在描述那些关键的人生节点时，所展现出的那种洞察力。比如，书中对于“挫折教育”的阐述，不再是简单地强调“要让孩子吃苦”，而是深入剖析了挫折在个体心智构建中的化学反应。它用一系列生动的例子，展示了一个看似失败的经历，是如何通过恰当的引导，最终蜕变成孩子内心坚实壁垒的过程。这种细腻的笔触，让我这个做家长的，不再仅仅关注眼前的成绩或顺从，而是开始重新审视自己与孩子互动的方式。我开始意识到，真正的独立，并非意味着放手不管，而是在关键时刻提供支撑，却又保持适度的距离，让孩子自己去探索“后果”的重量。这本书提供的，不是一套僵硬的教条，而是一种思维框架，指导我们如何去观察、理解并尊重孩子正在经历的“内在革命”。它让我明白，教育的本质，或许就是一场缓慢而耐心的“松土”工程，为未来可能遇到的风暴做好深层准备。

这本书的文笔非常具有感染力，它没有使用那些晦涩难懂的学术术语，而是采用了大量的叙事手法，让理论仿佛是自然而然地从故事中流淌出来。我印象最深的是其中关于“面对拒绝”这一章节的描写。作者没有将拒绝描绘成世界末日，反而将其视为孩子通往成熟的“第一张门票”。它详细描述了孩子在被朋友排斥、在比赛中失利时，内心经历的挣扎与重塑过程。这种细腻入微的心理刻画，让我仿佛能透过文字，看到自己童年时那些被忽略的小小创伤，也更理解现在我的孩子在面对类似困境时的无助。它教会我，家长在这个阶段最重要的角色，是做那个“无条件的接收站”，允许孩子在安全范围内释放负面情绪，而不是急于用“没事，下次会更好”来快速“修复”他们。这种深度的情感共鸣，让这本书不仅仅是一本育儿指南，更像是一本自我疗愈的书籍。它让我意识到，我们首先需要治愈自己对孩子“完美”的期待，才能真正看到他们独立人格的萌芽。

我发现这本书在处理“边界感”的建立上，提供了极其清晰的路径图。在如今这个信息爆炸、亲密关系过度绑定的时代，界限的模糊常常导致亲子双方的窒息感。作者巧妙地将“界限”的概念，从物理空间延伸到了精神领域。比如，书中讨论了如何处理孩子的隐私，如何尊重他们的“秘密日记”或“私人空间”的权利，即使我们作为父母有天然的“知情权”。这种对个体完整性的尊重，是培养独立人格的基石。它不像很多强调“透明化沟通”的书籍那样，要求父母完全渗透到孩子的生活中去，而是强调一种“相互尊重”的契约关系。这种对个体尊重的强调，让我开始反思自己过去过度保护和干预的行为。读到这里，我明白了，一个没有边界感的孩子，长大后往往难以在社会中找到自己的立足之地，因为他们不知道哪里是自己，哪里是别人。这本书提供了如何在爱与自由之间画出清晰界限的工具箱。

读完这册书，我最大的感受是，它成功地将那些抽象的心理学概念，转化成了日常生活中可以操作的具体行为指南。过去，我总觉得培养孩子的独立性，就是鼓励他们自己穿鞋、自己叠被子这种生活技能的堆砌。但这本书让我豁然开朗，它强调的“独立人格”，核心在于“自我决策权”的逐步交接。作者在论述如何处理亲子冲突时，提供的策略极具实践价值。它不是简单地要求家长“退让”，而是教导我们如何设置“安全边界”内的选择空间。比如，在选择兴趣班的问题上，书中提出了一个“三选一”的模型，既尊重了孩子的意愿，又确保了选择的质量。这种既不失权威又不压抑个性的平衡艺术，对于像我这样习惯了传统教育模式的家长来说，简直是醍醐灌顶。我尤其喜欢它对“责任感”的定义——它不是惩罚的延伸，而是自由的副产品。只有当孩子真正体验到自己选择带来的全部体验时，他们才会主动地去承担，而不是被动地去服从。这种对教育哲学的重构，让阅读过程充满了发现的乐趣。

这本书最打动我的，是它对“内在驱动力”的深刻挖掘，完全超越了传统意义上的“奖励与惩罚”机制。作者指出，真正的独立，源自于一种发自内心的“我想要去探索”的好奇心和掌控欲，而不是外部的奖赏或对惩罚的回避。书中举了一个很棒的例子，关于孩子对手工劳动产生兴趣的过程，它分析了从“为了得到赞扬而做”到“为了享受创造过程而做”的心态转变路径。这种转变，需要家长提供一个“低压力、高自由度”的试验场。它鼓励家长去欣赏那些“不完美但完整”的作品，而不是只盯着那些“完美但被代劳”的成果。这种对过程价值的肯定，极大地缓解了我作为家长在教育过程中的焦虑感。我们常常忙于推动孩子达到某个预设的目标，却忘了让他们享受“成为”那个独立个体的旅程本身。这本书的价值就在于，它将教育的焦点，从“结果导向”拉回到了“生命成长”的本质上来。