目 录
绪论
第一章 影响儿童行为活动和精神障碍的有关因素
第一节 气质
一 概念
二 气质的沿革
三 气质的结构
四 气质的分类
五 气质特点的意义
第二节 儿童行为发展
一 概念
二 儿童心理行为发展的沿革
三 儿童行为发展的特点
四 影响儿童行为发展的各种因素
第三节 儿童智力、行为与营养
一 营养是心理发展的基础
二 智力、行为问题的营养学因素
三 儿童智力和行为问题的营养学防治对策和措施
第四节 儿童行为与遗传
一 遗传学的基础知识
二 儿童期精神障碍与遗传
三 儿童精神障碍的遗传学预防对策
第五节 精神疾病的神经生化基础
一 有关神经生化的基本知识
二 常见精神疾病的神经生化研究资料
第二章 儿童期精神障碍的常见症状
第一节 精神活动异常的概念
第二节 精神疾病的症状
一 感知障碍
二 情感障碍
三 言语和思维障碍
四 行为动作障碍
五 注意 障碍
六 记忆障碍
七 智力障碍
八 意识障碍
第三章 儿童行为评定量表
第一节 量表概述
一 量表评定的特点
二 量表的构成
第二节 量表的选择和应用
一 量表的选择
二 评定量表的使用和注意事项
第三节 几种常用的量表
一 艾森博克儿童行为量表
二 Rutter儿童行为量表
三 孤独症儿童行为量表
四 儿童适应行为评定量表
五 婴儿―初中学生社会生活能力量表
第四章 儿童期常见的行为问题和精神障碍
第一节 儿童孤独症
一 概述
二 患病率
三 孤独症的表现
四 病因
五 治疗
第二节 多动综合征
一 病因
二 临床表现
三 实验室检查
四 诊断与鉴别诊断
五 治疗
第三节 品行障碍
一 概念和分类
二 发生率
三 品行障碍的有关因素
四 临床表现
五 诊断标准与预后
六 治疗
第四节 抽动障碍
一 抽动症
二 抽动秽语综合征
第五节 儿童精神分裂症
一 概述
二 临床表现
三 病因
四 病程和预后
五 诊断
六 治疗
第六节 儿童情感性精神病
一 概述
二 临床表现
三 病因
四 诊断
五 病程和预后
六 治疗
第七节 癫痫性精神障碍
一 发病率与患病率
二 病因和发病机理
三 临床表现
四 诊断与鉴别诊断
五 治疗和预防
第八节 心身疾病
一 社会心理应激对人类健康与疾病的影响
二 心身医学研究范围
三 躯体疾病对患儿心理的影响
四 常见的心身疾病
第五章 儿童精神疾病的治疗
第一节 药物治疗
一 精神药物的种类、适应症及其常用剂量
二 精神药物的禁忌证
三 精神药物选择及用药的一般原则
四 药物治疗中常见的副反应
第二节 特殊问题的处理
一 拒食
二 伤人行为
三 自伤行为
四 自杀
第三节 儿童精神疾病的心理治疗
一 个别心理治疗
二 集体心理治疗
三 家庭治疗
第六章 儿童行为问题的矫正
第一节 行为矫正发展简况
一 精神分析疗法与行为矫正的区别
二 行为治疗与行为矫正的区别
第二节 行为矫正的理论基础
一 经典条件反射理论
二 操作性条件反射理论
三 认知行为矫正理论
四 社会学习理论
第三节 行为矫正的方法与原则
一 正性强化法
二 惩罚法
三 负性强化法
四 消退法
五 代币制
六 示范法
七 厌恶疗法
八 脱敏法与系统脱敏法
九 塑形法
十 锁链法
第四节 儿童行为矫正与训练
一 暴怒发作
二 攻击行为
三 自伤行为
四 社会退缩行为
五 顽固性习惯
六 多动行为
七 遗尿
八 儿童期恐惧
九 强迫行为
十 生活自理能力的训练
第七章 孤独症儿童的行为训练
第一节 生活自理能力训练
一 穿脱衣服训练
二 饮食自理训练
三 大小便习惯训练
四 训练洗手、洗脸
第二节 语言能力训练
一 呼吸训练
二 口型和发音训练
三 单词训练
四 说句子训练
五 复述和对答能力训练
六 表示肯定和否定概念训练
七 诵读文章及表达能力训练
八 语言理解训练
九 文字训练
第三节 认知训练
一 听觉训练
二 视觉训练
三 痛、温 触觉的训练
四 识别颜色
五 识别形状
六 数概念的学习与训练
第四节 交往训练
第五节 运动训练
一 基础感觉输入训练
二 大肌肉运动训练
三 小肌肉运动训练
第六节 行为问题的矫正
一 情感爆发
二 自伤行为
三 自我刺激行为
四 对他人的危害
五 多动
六 徘徊
附录1艾森博克（Achenbach）儿童行为量表（家长用
适用于4―16岁）
附录2儿童心理卫生调查表（Rutter量表）
附录3孤独症儿童行为量表（ABC量表）
参考文献
· · · · · · (收起)