本书的旨在培养中学生的审美情趣和鉴赏能力,还有助于他们语文水平的提高,便于中学生更好的理解。内容包括:繁星、春水、早期诗抄、秋、天簌、影响、傍晚、黄昏、夜半、黎明、清晨、他是谁、客西马尼花园、使者、生命、孩子、可爱的、人格、冰神、迎神曲、送神曲、沉寂、病的诗人(一)、天婴、病的诗人(二)、诗的女神等。
黑暗,在我们心灵上所描画出的是心灵的深处,因为黑色是最深的颜色,也是表达情感最浓的颜色,是宇宙的深处。而在灿烂光辉的画画布上却是休憩的底色。
评分细节的神秘令人回味悠长。它在内敛的微笑之后,又在我们想说话却没有开口之前,令人猜测。而事实的神秘取决于智慧的多少,越智慧,越神秘并令人感到神秘莫测而意味深长。
评分文学家呵!用笔努力,留心地去创作,并随时准备为此收获。因为没有收获的耕种是毫无意义的。随时准备播种希望并收获可以使自己活得更加现实,不至于陷入迷茫,并因而忘记自己生活的意义。文学家追求精神上的最高境界,但不能脱离现实生活实际,所以说要着重考虑自己所需的,然后...
评分生命如此短暂啊!就像花儿落满地的精彩一瞬之间,仿若惊鸿一瞥。不,不仅如此。珍爱生命,安全第一。平凡,稳定而幸福的生活是快乐,漫长而令人满足的。
评分醒悟着的,大概只有孤愤的人吧!听着他们为人类前途谋活的话儿,点破了世人的命运。孤愤的人是指有才学但却孤单激愤的人,他们有自己的见地却往往不被人们所理解,所以孤单而愤恨。在锣儿的敲响中,孤愤的人掌握着历史进程的命运。世人皆醉我独醒。这是一种普遍的社会现象。表明...
“我在母亲地怀里, 母亲在小舟里, 小舟在月明的大海里。”
评分“我在母亲地怀里, 母亲在小舟里, 小舟在月明的大海里。”
评分“我在母亲地怀里, 母亲在小舟里, 小舟在月明的大海里。”
评分“我在母亲地怀里, 母亲在小舟里, 小舟在月明的大海里。”
评分“我在母亲地怀里, 母亲在小舟里, 小舟在月明的大海里。”
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