语言学习与语言教学的原则

出版者:外语教学与研究出版社

作者:H. Douglas Brown

页数:356

出版时间:2002-2

价格:32.90元

装帧:简裝本

isbn号码:9787560025391

丛书系列:当代国外语言学与应用语言学文库

具体描述

《语言学习与语言教学的原则》是《文库》中的一本。《当代国外语言学与应用语言学文库》首批54种自2000年9月问世以来，取得很大成功，首印5000套供不应求，10月份开始重印6000套。能在短短的几个月内出版发行如此宏大规模的语言学著作，这在我国学述出版发行史上是不多见的。自出版以来，许多单位和个人争相订购，研究生和大学生把《文库》视为良师益友，教师无论老中青都把《文库》视为知识更新的源泉。实践证明，外研社推出的《文库》受到了国内语言学界和外语教学界的普遍好评，它将成为推动我国语言学教学与研究和外语教学与研究的一个宝库。

在成功出版《文库》首批54种的基础上，外研社现在又推出《文库》第二批58种。《文库》第二批具有五大特色：一、由58部英文原著组成，所覆盖的学科从首批的26个增加到现在的33个，新增学科包括语言学史、语言哲学、认知语言学、人类语言学、语言的起源、语法化学说等，能更广泛地满足读者的需求；二、收入了当代语言学大师索绪求、萨丕求、布龙菲求德、韩礼德、乔姆斯基、奥斯汀、格莱斯、利奇等名家的最有影响的作品，具有更高的权威性；三、增加了牛津大学出版社、哈佛大学出版社等世界知名出版社出版的语言学经典著作；四、依然配有专家导读，专家的队伍比首批更为强大；五、世界著名语言学家乔姆斯基教授和我国著名语言学家沈家煊教授作序。

读后感

求大神们推荐一些书： 主要是文学作品和学习者外语能力关系的书 文本的内在因素和外在因为与外语学习者的关系 文学作品的理解 提升学习者外语交流能力和文学感受力 等等 哪些因素影响学习者的认知能力 理解能力 是否能通过对作品的鉴赏 从而克服一些障碍 我已经写了很多了 ...

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用户评价

《语言学习与语言教学的原则》这本书，在我看来，不仅仅是一本关于语言学习的理论著作，更是一本实用的操作指南。作者在书中对语言教学方法的发展脉络进行了梳理，从传统的语法翻译法到当代的交际教学法，再到最新的混合式学习模式，都进行了深入的介绍和评析。我尤其对书中对“指令性教学”（Focus on Form）的讨论印象深刻。作者解释了在注重意义交流的同时，如何有效地将语言形式的教学融入其中，避免“为了教而教”的弊端。他提出了一些创新的教学活动设计，比如“语言焦点任务”（Language-Focused Tasks），让学生在完成有意义的交流任务后，再有针对性地学习相关的语言点。书中还探讨了“评价”在语言教学中的作用，从形成性评价到总结性评价，从过程性评价到结果性评价，都进行了详细的介绍。作者强调了评价的目的是为了促进学习，而不是仅仅为了给学生打分。他提供了一些非常实用的评价工具和方法，比如“表现性评价”和“作品集评价”，这些都为我今后的教学实践提供了重要的参考。我记得其中一章专门讨论了“教师的专业发展”，作者强调了教师需要不断学习新的理论知识，掌握新的教学技能，并反思自己的教学实践，才能跟上时代的发展，更好地服务于学生。

《语言学习与语言教学的原则》这本书，对我这样长期从事语言研究的学者来说，无疑是一次思想的碰撞和灵感的激发。作者在书中对当前语言学研究的前沿问题进行了深入的探讨，并提出了一些独到的见解。我尤其对书中关于“语言认知神经科学”的研究成果印象深刻。作者结合神经科学的最新发现，解释了语言在人脑中的加工机制，比如词汇的存储、语法的处理以及语言的产生和理解。这为我理解语言学习的内在机制提供了科学的依据。书中还探讨了“语用学”在语言教学中的应用，强调了理解语言在特定语境下的意义的重要性。作者分析了不同文化背景下的人们在语用行为上的差异，以及如何避免因语用失误而造成的沟通障碍。我记得其中一节详细讨论了“第二语言习得”中的“个体差异”问题，作者从认知、情感、社会文化等多个角度，分析了影响二语习得的因素，并提出了相应的教学建议。这为我今后的研究方向提供了新的思路，如何更好地关注学习者个体的独特性，并提供个性化的学习支持。

老实说，《语言学习与语言教学的原则》这本书，刚开始读的时候，我有点担心它会过于学术化，变成一本枯燥的理论堆砌。但出乎意料的是，作者的语言非常生动，而且运用了大量的图表和案例分析，使得原本抽象的概念变得易于理解。我特别喜欢书中关于“语言输出”的部分，作者不仅仅是强调了说和写的重要性，更深入地探讨了输出对语言发展的反哺作用。他引用了一些著名的语言学家和教育家的观点，比如long的“交互假说”，强调了在互动交流中，双方通过协商意义来促进语言学习。书中还提供了一些非常具体的练习方法，比如“语言交换”和“角色扮演”，并详细说明了如何组织和引导这些活动，使其最大化地发挥效果。我记得有一段关于“错误”的讨论，作者认为错误是语言学习过程中不可避免的一部分，关键在于如何“错误分析”和“错误反馈”，从而将错误转化为学习的契机。这一点对于我这样害怕犯错的人来说，简直是醍醐灌顶。他还探讨了“语言迁移”和“负迁移”的现象，并提供了有效的策略来减少负迁移带来的负面影响。书中的“文化因素对语言学习的影响”那一章也让我受益匪浅，我之前很少意识到，语言学习不仅仅是掌握语音、词汇和语法，更是一个跨文化交流的过程。作者通过对比不同文化背景下人们的学习习惯和思维方式，揭示了文化差异可能带来的学习障碍，并提供了相应的应对方法。

在阅读《语言学习与语言教学的原则》这本书的过程中，我被书中对于“语言评估”的严谨和全面的论述所深深吸引。作者并没有仅仅停留在对考试形式的介绍，而是深入探讨了评估的理论基础、原则和方法。他详细介绍了各种语言评估的目的，比如诊断性评估、形成性评估和总结性评估，以及它们在不同教学阶段的应用。我尤其对书中关于“效度和信度”的讨论印象深刻，作者解释了如何设计出既能准确测量语言能力，又能保证测量结果一致性的评估工具。他还探讨了“基于标准的评估”的理念，以及如何根据语言能力的层级来设定评估目标和标准。书中还提供了一些具体的评估实践案例，比如如何设计一份有效的听力理解测试，如何评估学生的口语表达能力，以及如何对学生的写作进行公正的评价。我记得其中一章专门讨论了“技术在语言评估中的应用”，作者介绍了如何利用计算机和互联网技术来开发和实施更高效、更准确的语言评估。这为我今后的教学评估工作提供了宝贵的参考。

这本书的书名是《语言学习与语言教学的原则》，我拿到的时候，心里其实是有些忐忑的。毕竟，我对语言学的了解仅限于大学时期的基础课程，对“原则”这两个字更是充满了敬畏。翻开目录，看到前面几章都在探讨语言学习的认知机制，比如记忆、注意力、动机以及个体差异等，我就觉得这回可能要啃一本硬骨头了。作者并没有简单地罗列一些学习方法，而是深入剖析了人类大脑是如何吸收、处理和掌握第二语言的。这一点非常吸引我。比如，关于“输入假说”的讨论，书中不仅仅是解释了krashen的理论，还结合了大量的实证研究，分析了在什么条件下，大量的可理解性输入才能有效地促进语言习得。我记得其中一节详细介绍了“刻意练习”在语言学习中的作用，强调了反复、有目的的练习比单纯的机械重复更重要。作者通过一些生动的案例，比如一个在异国他乡努力与当地人沟通的学生，以及一位精心设计教学环节的老师，让我体会到理论与实践之间的紧密联系。他甚至还探讨了语言学习中的“情感过滤”，即负面情绪如何阻碍语言的习得，并提出了一些应对策略，这对我这样曾经因为害怕犯错而不敢开口的人来说，简直是及时雨。书中对于不同学习风格的讨论也很有启发性，我一直以为自己是视觉型学习者，但通过书中的描述，我发现自己其实融合了多种学习方式，而很多时候，我只是没有找到最适合自己的那一种。总的来说，这本书在理论深度和实践指导性上都做得相当不错，让我在对语言学习的本质有了更深刻的理解的同时，也对如何更有效地学习有了一些新的方向。

我之所以会被《语言学习与语言教学的原则》这本书所吸引，很大程度上是因为它在教学法部分所展现出的前瞻性和包容性。作者并没有局限于某一种单一的教学流派，而是对各种主流的教学方法进行了梳理和比较，并从中提炼出了普适性的原则。比如，在介绍交际教学法（CLT）时，书中详细阐述了其核心理念——以意义的交流为中心，而不是仅仅关注语言的形式。我特别欣赏书中对“任务型教学”（Task-Based Language Teaching, TBLT）的详细解读，作者列举了许多具体的课堂活动设计，如何引导学生在完成一个真实的任务过程中自然而然地运用目标语言。这对我来说太重要了，我一直觉得传统的填鸭式教学效果不彰，而TBLT则提供了一个非常可行的替代方案。书中还深入探讨了“差异化教学”在语言课堂中的重要性，强调了教师如何根据学生的语言水平、兴趣和学习需求来调整教学内容和策略。这一点让我反思了自己过去在教学中可能存在的“一刀切”的问题。作者还引入了一些新兴的教学理念，比如“混合式学习”（Blended Learning）和“翻转课堂”（Flipped Classroom），并分析了这些模式如何在语言教学中发挥作用，以及如何克服其潜在的挑战。我记得其中有一个章节详细讨论了技术在语言教学中的应用，从多媒体资源的利用到在线协作平台的搭建，为我提供了很多实用的思路。最让我感到耳目一新的是，作者在强调教师的主导作用的同时，也充分肯定了学生在学习过程中的主体地位，鼓励学生成为自主的学习者。

我一直对语言的演变和发展充满兴趣，而《语言学习与语言教学的原则》这本书，则为我提供了一个宏观的视角来审视语言的生命力。作者在书中并没有仅仅局限于语言教学本身，而是将语言置于更广阔的历史和社会背景中进行考察。他探讨了语言的起源、传播和变迁，以及不同语言之间的相互影响。我尤其对书中关于“语言接触”和“语言融合”的论述感兴趣。作者详细介绍了不同语言在接触过程中，如何相互借鉴词汇、语法和语音，从而产生新的语言现象。他还探讨了“语言规范化”和“语言规划”的问题，分析了政府和学术界在语言发展中的作用。书中还涉及了“方言”和“标准语”的关系，以及语言多样性所面临的挑战。我记得其中一章详细讨论了“濒危语言”的保护问题，作者呼吁人们关注语言的文化价值，并采取措施来传承和保护那些正在消失的语言。这让我深刻地意识到，语言不仅仅是一种沟通工具，更是承载着一个民族的历史、文化和身份认同的宝贵财富。

《语言学习与语言教学的原则》这本书，对我这样在跨文化交流领域工作的人来说，简直是及时雨。我一直觉得，在与不同文化背景的人打交道时，语言只是沟通的工具，而深层的文化理解才是建立有效联系的关键。书中关于“跨文化交际能力”的构建，让我有了全新的认识。作者从多个角度剖析了跨文化交际的复杂性，包括文化价值观的差异、非语言沟通的误解、以及刻板印象和偏见的影响。他引用了很多实际的案例，比如在商务谈判中，因为不了解对方的文化习俗而导致的误会，或者在跨国团队合作中，因为沟通方式的差异而产生的摩擦。我尤其对书中关于“文化适应”的论述印象深刻，作者提出了一个“文化适应模型”，详细分析了人们在进入新的文化环境时所经历的心理和行为变化，以及如何有效地进行文化适应。书中还提供了一些提高跨文化交际能力的具体策略，比如如何进行“文化敏感性训练”，如何学会“倾听”和“观察”，以及如何进行“低语境”和“高语境”沟通的调整。这让我意识到，提升跨文化交际能力，不仅仅是学习外语，更是一个不断学习、反思和成长的过程。

我一直对语言是如何被人类学习和掌握的过程感到好奇，而《语言学习与语言教学的原则》这本书，则像一把钥匙，为我打开了这扇通往未知领域的大门。作者在书中花了大量篇幅来探讨语言学习的心理学基础，从认知心理学的角度，分析了人类大脑在语言学习中的工作机制。我尤其对“工作记忆”和“长时记忆”在语言习得中的作用印象深刻。书中解释了为什么我们很难记住新的词汇，或者为什么我们会在一段时间后忘记之前学过的语法规则，这些都与工作记忆的容量和信息传递到长时记忆的过程息息相关。作者还详细介绍了“联想记忆法”和“间隔重复法”等有助于提高记忆效率的学习策略，并给出了如何在日常学习中实践这些方法的具体指导。我记得其中一节重点讨论了“元认知”在语言学习中的关键作用，即学习者对自己学习过程的认识和调控能力。作者强调了培养学习者的“学习策略意识”的重要性，比如如何选择最适合自己的学习方法，如何监控自己的学习进度，以及如何在遇到困难时及时调整策略。这让我意识到，高效的语言学习不仅仅是努力，更是智慧。书中还涉及了“动机”对语言学习的影响，分析了内在动机和外在动机的不同作用，并提供了激发和维持学习者动机的策略。

我对《语言学习与语言教学的原则》这本书的期待，是能够帮助我更好地理解儿童语言习得的奥秘。果然，书中有一部分专门探讨了儿童语言学习的特点和规律。作者从儿童的认知发展、社会文化背景以及生理特点等多个维度，分析了儿童是如何自然而然地掌握母语的。他详细介绍了“输入假说”和“输出假说”在儿童语言习得中的应用，以及“模仿”和“强化”在其中的作用。我特别喜欢书中关于“游戏化学习”在儿童语言教学中的应用，作者通过大量的案例，展示了如何将语言学习融入到生动有趣的儿童游戏中，让孩子在玩乐中学习。这一点对我来说非常有启发，因为我一直觉得让孩子在枯燥的学习中保持兴趣是一大挑战。书中还探讨了“双语教育”的优势和挑战，以及如何在儿童早期进行有效的双语启蒙。作者强调了家庭环境在儿童语言发展中的重要性，并为家长提供了一些在家中进行语言熏陶的建议。此外，书中对“语言障碍”的早期识别和干预也进行了介绍，这对于关注儿童语言健康发展的我来说，具有非常重要的现实意义。

一定要來說說這個梗：我看過H. C. Brown，如今看過了H. D. Brown，下一本看來要找H. E. Brown了哈哈哈哈！

考研用书 看吐了快

a textbook in our course of applied linguistics outdated

很喜欢布朗写滴这两本书~~语言简单而且观点阐述得很清楚。。。

终于看完啦～希望有帮助吧～