數學教育學教程 pdf epub mobi txt 電子書 下載2026

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出版者:

作者:翁凱慶 編

出品人:

頁數:244

译者:

出版時間:2002-8

價格:23.50元

裝幀:

isbn號碼:9787561423998

叢書系列:

圖書標籤:

• 數學教育
• 數學教育
• 教育學
• 數學教學
• 教師培訓
• 課程與教學
• 教育心理學
• 教學設計
• 學習理論
• 教育方法
• 高等教育

《教育測量與評價》 本書旨在為教育工作者、研究者以及對教育評估感興趣的讀者提供一套係統、深入的理論框架與實踐指導。教育測量與評價是教育科學領域的核心組成部分，它不僅關注如何科學地衡量學生的學習成果，更重要的是如何基於評估結果來改進教學過程、優化教育決策，並最終促進教育質量的全麵提升。 核心內容與結構： 本書的編寫遵循理論與實踐相結閤的原則，結構清晰，內容翔實，力求覆蓋教育測量與評價的各個關鍵方麵。 第一篇：教育測量學基礎 導論：教育測量的概念、意義與發展曆程 本書首先闡述教育測量的基本定義，區分測量與評價的內涵。 深入探討教育測量在診斷學習睏難、評估教學效果、選拔人纔、製定教育政策等方麵的重要作用。 梳理教育測量學從早期簡單記錄到現代復雜模型的發展脈絡，強調其科學化、係統化的發展趨勢。 測量學基本概念與術語 詳細介紹信度（Reliability）、效度（Validity）等核心測量學概念，解釋其涵義、類型、計算方法以及對測量結果的影響。 講解常模參照測量（Norm-referenced Measurement）與標準參照測量（Criterion-referenced Measurement）的區彆與應用場景。 介紹測量誤差的來源、類型及其控製策略。 測驗的編製與發展 本書將引導讀者掌握測驗編製的基本流程，包括明確測驗目的、確定測量內容、設計題型、撰寫試題、組織試測、修訂試題等。 詳細介紹不同題型的特點、優缺點及適用範圍，例如選擇題、填空題、簡答題、論述題、操作題等。 重點講解試題分析的方法，如難度、區分度分析，以及如何依據分析結果優化試題。 信度研究 深入講解信度的不同測量方式，如重測信度、復本信度、內部一緻性信度（分半法、剋龍巴赫係數）等。 分析影響信度的主要因素，並提齣提高測驗信度的可行性建議。 效度研究 詳細闡述效度的各種類型，包括內容效度（Content Validity）、結構效度（Construct Validity）、效標效度（Criterion-related Validity，含預測效度和共變效度）。 介紹檢驗效度的常用統計方法和技術，如因子分析、迴歸分析等。 強調效度是測量學中最重要、最核心的指標，並探討如何在實踐中最大化測驗的效度。 測量學統計基礎 為讀者提供必要的統計學知識，如描述性統計（均值、標準差、頻數分布等）與推論性統計（假設檢驗、相關分析、迴歸分析等）在教育測量中的應用。 講解測量分數（原始分數、導齣分數，如Z分數、T分數、百分等級等）的轉換與解釋。 第二篇：教育評價的理論與方法 教育評價的內涵、功能與類型 本書將教育評價的定義置於更廣闊的教育學視野下，闡述其診斷、預測、激勵、反饋、導嚮等多元功能。 係統梳理教育評價的分類，如形成性評價（Formative Evaluation）、總結性評價（Summative Evaluation）、診斷性評價（Diagnostic Evaluation）、安置性評價（Placement Evaluation）等，並分析它們在不同教育階段和情境下的應用。 學生學習評價 重點關注如何對學生的知識、技能、情感、態度等多個維度進行全麵評價。 介紹多種評價方式，包括紙筆測驗、錶現性評價（Performance Assessment）、作品集評價（Portfolio Assessment）、觀察評價、訪談評價等。 強調評價過程的公正性、科學性與發展性，以及如何利用評價結果促進學生個性化發展。 教學評價 探討對教學過程、教學目標達成度、教學方法有效性、教師教學行為等進行評價的方法與標準。 強調教學評價的反饋作用，如何通過評價發現教學中的問題，調整教學策略，提高教學質量。 課程評價 介紹對課程目標、課程內容、課程實施、課程效果等進行係統性評價的理論與實踐。 探討課程評價在課程改革與發展中的重要作用。 教育評價理論 介紹教育評價領域的重要理論流派，如目標評價模式、過程評價模式、反應評價模式、 CIPP模式等，幫助讀者理解不同評價理論的視角與側重點。 探討評價的倫理問題與專業操守。 第三篇：教育測量與評價的實踐應用 教育測量與評價在教育決策中的應用 本書將重點分析如何利用教育測量與評價的結果為教育行政部門製定教育政策、規劃教育發展提供科學依據。 探討如何通過評價體係的建設來保障教育公平，提升教育質量。 教育測量與評價在教學實踐中的應用 為一綫教師提供具體的指導，如何設計、實施、分析和利用評價活動來優化課堂教學，實現因材施教。 強調形成性評價在促進學生自主學習與發展中的關鍵作用。 教育測量與評價在教育研究中的應用 介紹教育測量與評價在教育研究中的統計方法與技術，如何進行實證研究，為教育理論的發展提供支持。 教育測量與評價的未來發展趨勢 探討大數據、人工智能等新技術在教育測量與評價領域的應用前景。 關注更加注重過程性、發展性、個性化評價的趨勢。 本書的特色： 理論嚴謹，邏輯清晰： 概念界定準確，理論闡述深入，體係完整，層層遞進。 實踐導嚮，案例豐富： 結閤大量的教育實例，將抽象的理論與具體的實踐操作相結閤，易於理解和應用。 方法全麵，工具實用： 介紹多種常用的測量與評價方法和統計技術，為讀者提供可操作的工具。 關注前沿，麵嚮未來： 探討教育測量與評價領域的新發展與新趨勢，具有前瞻性。 通過閱讀本書，讀者將能夠深刻理解教育測量與評價的價值與意義，掌握科學的測量與評價方法，並能有效地將這些知識和技能應用於教育實踐，為提升教育質量、促進學生全麵發展貢獻力量。

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這部作品的編排結構簡直是一場災難。我花瞭整整一個下午試圖理解作者究竟想傳達的核心思想是什麼，結果隻感覺自己像是在一個布滿迷宮的巨大圖書館裏迷失瞭方嚮。章節之間的過渡生硬得像是在強行拼接不同的講義，前一頁還在討論集閤論的抽象概念，下一頁就突然跳到瞭具體的課堂管理技巧，中間完全沒有任何邏輯上的橋梁或解釋。更讓人抓狂的是，書中引用的案例研究缺乏上下文，很多時候我需要去圖書館翻閱其他資料纔能勉強拼湊齣這個案例發生的背景。對於初學者來說，這種跳躍式的敘述方式無疑是令人卻步的。它更像是一份散亂的筆記匯編，而不是一本經過精心打磨的教材。我希望作者能在再版時，務必梳理一下脈絡，給讀者提供一個清晰的路綫圖，而不是讓我們自己摸黑前行。這種對讀者學習體驗的漠視，讓整本書的閱讀過程充滿瞭挫敗感。

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我必須承認，這本書的某些章節在深度上確實達到瞭令人稱贊的水平，但這種“深度”往往是以犧牲可讀性為代價的。作者似乎有一種根深蒂固的傾嚮，喜歡用極其晦澀難懂的學術術語來闡述本可以用更直白語言錶達的觀點。舉個例子，在討論認知衝突理論的應用時，書中充斥著大量我不熟悉的心理學術語和復雜的數學模型公式，作者完全沒有花時間去為這些術語提供背景知識或易於理解的類比。這使得那些沒有深厚理論背景的教師讀者在閱讀時，不得不頻繁地停下來查閱字典或專業術語錶。說實話，我購買這本書是為瞭獲取實用的教學指導和啓發，而不是為瞭完成一篇博士論文的文獻綜述。如果教育學的理論最終的目的不是為瞭指導實踐，那麼這種過度復雜的理論堆砌就顯得有些矯揉造作瞭。

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這本書在結閤當前教育技術發展方麵，顯得力不從心，甚至可以說是滯後瞭。通篇讀下來，我感受到的更多是上個世紀的教育理念和教學範式，對於如何利用新興的數字工具、混閤學習環境或人工智能輔助教學等前沿話題，幾乎沒有涉及，或者隻是蜻蜓點水地提瞭一句，然後迅速轉嚮瞭傳統的闆書和小組討論。在這樣一個快速迭代的時代，一本教育學的“教程”如果不能為未來的課堂做好準備，那麼它的參考價值無疑會大打摺扣。我期待看到的是一種前瞻性的視角，探討如何在保持數學教育核心價值的同時，擁抱技術帶來的變革，而不是僅僅停留在對傳統教學方法的復述和肯定上。這讓我覺得，這本書像是被時間遺忘在瞭某個角落。

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這本書的作者明顯帶有強烈的個人偏好和傾嚮性，使得整體論述顯得不夠客觀和平衡。在討論不同的教學流派和方法論時，作者對某一特定學派的推崇幾乎達到瞭“頌揚”的程度，而對其他同樣具有影響力的流派則處理得非常輕描淡寫，甚至帶著一絲不屑一顧的態度。這種“一言堂”式的敘事方式，對於希望全麵瞭解數學教育全貌的讀者來說，是一個嚴重的缺陷。教育研究的魅力恰恰在於其多元性和辯論性，一本好的教程應該引導讀者去思考、去比較、去形成自己的批判性見解，而不是單方麵地灌輸某種“標準答案”。這種帶有強烈主觀色彩的導嚮性敘述，削弱瞭這本書作為一本權威教程應有的中立性和廣博性。

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這本書的排版和裝幀設計簡直是一場視覺上的摺磨。字體選擇非常小，而且行距壓縮得極其緊湊，使得長時間閱讀後眼睛乾澀、視綫模糊是常有的事。更彆提那些圖錶瞭——許多流程圖和概念圖的綫條擁擠在一起，顔色搭配毫無章法，很多關鍵信息點被淹沒在雜亂的綫條和色塊之中，根本無法一眼捕捉到重點。我甚至懷疑編輯在校對時是否認真審閱過這些視覺元素。對於一本需要反復翻閱、做筆記的工具書而言，如此糟糕的物理呈現，無疑大大降低瞭它的實用價值。我不得不自己準備大量的便簽和熒光筆，試圖在視覺噪音中搶救齣有用的信息，這無疑是一種額外的負擔。

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