“新課標”曰:“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,應讓學生在主動積析的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到瞭情感的熏陶,獲得思想啓迪,享受審美樂趣,要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。“不必讀”是相對“必讀書目”而言的,額外的 “營養補給”。你可以不必讀這本書,你有自由選擇的權利,但是我們敢保證,讀瞭以後,你一定會喜歡,而且會大大增加你的文學積纍,就像酸奶,不但和牛奶一樣能補鈣,還會增加多種氨基酸更有利營養吸收哦。
自從李鳴打定主意退學後,他索性常躲在宿捨裏畫畫,或者拿上速寫本在課堂上畫幾位先生的麵孔,畫麵孔這事很有趣,每位先生的麵孔都有好多“事情”。畫這位的一二三四,再憑想象填上五六七八。不到幾天,每位先生都畫遍瞭,唯獨沒畫上女講師,然後,他開始畫同學,同學的臉遠沒先生的生動,全那麼年輕、光光的,連五六八都想象不齣來,最後他想齣辦法,隻用單綫一張臉兩處鼻孔,就貼在教室學術討論專欄上,讓大傢互相猜吧……
發表於2024-11-25
中學生不必讀NO.1 2024 pdf epub mobi 電子書 下載
初中看到的讀書目錄能打開瞭我對看書的熱忱,不曉得彆人是怎樣讀書的,我從小學3年級開始看哈利波特接觸兒童文學,初中接觸瞭這本書,纔發現整個世界不知有兒童文學,世界是神奇的,文字裏則是另一個世界。後來我把兩張長長的紙條貼在我臥室的門上:我不在屋裏,我在書裏。
評分對這本書,我有話要說。 北大教授舒予在《人文學:告慰良知的鄉愁》裏痛心疾首的批評瞭當今社會人文學已經“體製化”,也就是現行教育體製基於自己的理解強加給人的負擔,比如各種所謂的“經典”、“導讀”。他認為如果人文學的學習脫離瞭學生本己對於生命的渴望,和洞視生命...
評分初中看到的讀書目錄能打開瞭我對看書的熱忱,不曉得彆人是怎樣讀書的,我從小學3年級開始看哈利波特接觸兒童文學,初中接觸瞭這本書,纔發現整個世界不知有兒童文學,世界是神奇的,文字裏則是另一個世界。後來我把兩張長長的紙條貼在我臥室的門上:我不在屋裏,我在書裏。
評分初中看到的讀書目錄能打開瞭我對看書的熱忱,不曉得彆人是怎樣讀書的,我從小學3年級開始看哈利波特接觸兒童文學,初中接觸瞭這本書,纔發現整個世界不知有兒童文學,世界是神奇的,文字裏則是另一個世界。後來我把兩張長長的紙條貼在我臥室的門上:我不在屋裏,我在書裏。
評分對這本書,我有話要說。 北大教授舒予在《人文學:告慰良知的鄉愁》裏痛心疾首的批評瞭當今社會人文學已經“體製化”,也就是現行教育體製基於自己的理解強加給人的負擔,比如各種所謂的“經典”、“導讀”。他認為如果人文學的學習脫離瞭學生本己對於生命的渴望,和洞視生命...
圖書標籤: 文學 索引 童年 現當代 初一的時光 中學生不必讀 中國文學 記憶
初中經典!
評分驀然迴首,發覺當年看上去遙不可及的推薦書目已經完成.
評分文學啓濛書
評分驀然迴首,發覺當年看上去遙不可及的推薦書目已經完成.
評分【至今仍是索引】為當年的我開啓瞭扇門。纔發現書單竟然有小徑分叉的花園、百年孤獨,放在當年太時髦瞭。
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