专业化的教师是怎样炼成的

作者:帕梅拉·格罗斯曼

页数:175

出版时间:2012-5

价格:22.20元

isbn号码:9787107228827

具体描述

《专业化的教师是怎样炼成的》选择了六位教师作为研究对象，通过案例对专业化教师成长过程进行了细致深入的探讨。全书共分六章。第一章用《哈姆雷特》两种教授方式的故事引出《专业化的教师是怎样炼成的》的主题，并对教师的学科教学法知识及其可能的来源进行了回顾与评述。第二章全面论述了教师如何在工作中学习。第三章阐发了教师如何在接受培养培训过程中提高自己。第四章论述了学科教学法知识的来源。第五章是回溯与探问，主要论述了教师教育课程的作用。第六章是关于可能性的意象。《专业化的教师是怎样炼成的》对中小学教师、教师教育研究人员、教师教育政策制定者和师范院校师生都有重要的参考、借鉴价值。

用户评价

我用了整整一个周末的时间来消化这本书的前三分之一，不得不说，作者在概念的界定和理论基础的梳理上展现出了惊人的功力。他并没有急于抛出那些时髦的教育口号，而是选择了一条更为扎实的路子，从教育哲学的根基谈起，层层递进地剖析了“专业性”这个抽象概念在日常教学实践中的具体投射。比如，书中对“反思性实践”的探讨，深入到了教师自我对话的心理层面，而不是停留在表面的“教学日志”记录上。读到那里，我立刻联想到了我自己在面对复杂课堂情境时的那种瞬间的迷茫与随后的顿悟，作者的文字似乎能精准地捕捉到这种微妙的心理波动，并给予了理论上的支撑。这种深度挖掘，让我感觉自己不是在读一本教条式的指南，而是在与一位经验丰富、洞察力敏锐的导师进行深度交流。书籍的语言风格是内敛而有力的，很少有华丽的辞藻，却字字珠玑，充满了力量感。

这本书的装帧设计着实吸引人，封面采用了深沉的靛蓝色，搭配着烫金的字体，散发出一种沉稳而又不失专业的气息。拿到手里，首先感受到的是纸张的质感，那种微微粗糙却又细腻的触感，让人联想到那些经过岁月沉淀的经典著作。内页的排版也十分考究，字间距和行距的把握恰到好处，即便是长时间阅读也不会感到眼睛疲劳。我特别欣赏作者在章节划分上的用心，每一部分似乎都像是一块精心雕琢的拼图，引导着读者逐步深入到一个更为宏大的教育图景之中。光是翻阅目录，就能感受到作者试图构建一个立体、多维度的教师成长体系的雄心。那种对知识结构梳理的清晰度，仿佛是建筑师手中精确的蓝图，预示着接下来的阅读体验会是一场结构严谨、逻辑严密的思想之旅。这种对细节的执着，往往是衡量一本专业书籍价值的重要标准，它体现了作者对自身表达的尊重，以及对读者时间价值的珍视。

这本书的篇幅虽然不算轻薄，但结构上的紧凑感让人感到作者的克制与精准。它没有冗余的废话，每一个段落都有其存在的明确目的，要么是构建理论框架，要么是支撑论点，要么是提供佐证。最令我欣赏的是，作者在全书的结尾部分，并没有给出那种“万事大吉”的总结陈词，而是留下了一系列开放性的问题和对未来教师发展趋势的审慎预测。这种处理方式非常高明，它没有给读者的思考画上句号，反而是在心中种下了一颗持续探索的种子。合上书本的那一刻，我感受到的不是满足，而是一种被激发出的更强烈的学习欲望和对自身职业生涯的重新审视。它成功地将一本知识输出的书，转化成了一面映照自我、催人奋进的镜子。

坦白讲，这本书的阅读体验并非全程轻松愉悦，它更像是一场智力上的马拉松。某些章节涉及的教育心理学和认知科学的交叉论述，对读者的背景知识有一定的要求。我不得不时常停下来，查阅一些基础术语的定义，或者回溯前面的段落来确保自己没有理解偏差。但这反而凸显了这本书的价值——它拒绝迎合浅层阅读的趋势，而是坚持引导读者进行深度思考。作者似乎在用一种略带挑战性的方式邀请读者进入一个更高级别的思维场域。这种“高门槛”实际上是对读者的尊重，它相信读者有能力去啃硬骨头，去构建自己复杂的认知模型。对于那些已经有一定教学经验，渴望突破瓶颈的资深教育工作者而言，这本书提供的正是那种久旱逢甘霖般的理论滋养。

这本书在案例选择和分析上的处理方式，绝对是其亮点之一，它成功地避免了纯理论说教的枯燥感。作者似乎走访了各个不同教育阶段、不同学科背景的教师群体，撷取了那些具有典型性却又极具启发性的瞬间。我尤其对其中关于“跨文化理解在多元课堂中的应用”这一章节印象深刻。书中没有简单地罗列出几种文化差异，而是通过一个具体的冲突场景，详细描绘了教师如何运用其专业知识储备，巧妙地化解了误会，并将危机转化为促进学生相互理解的契机。这种“在场感”极强的故事叙述方式，让原本抽象的教学策略变得鲜活而可操作。它不只是告诉你“该怎么做”，更展示了“为什么这样做有效”，这种深度剖析让人读后豁然开朗，仿佛自己也参与了那场教学实践，并在其中得到了实实在在的成长。

专业的训练，专业的成长，成就专业的角色。基于研究的论述，科学性毋庸置疑，不过以英语学科和英语教师作为研究对象，研究过程和结果的可用性，较难引起共鸣。

专业的训练，专业的成长，成就专业的角色。基于研究的论述，科学性毋庸置疑，不过以英语学科和英语教师作为研究对象，研究过程和结果的可用性，较难引起共鸣。

专业的训练，专业的成长，成就专业的角色。基于研究的论述，科学性毋庸置疑，不过以英语学科和英语教师作为研究对象，研究过程和结果的可用性，较难引起共鸣。

专业的训练，专业的成长，成就专业的角色。基于研究的论述，科学性毋庸置疑，不过以英语学科和英语教师作为研究对象，研究过程和结果的可用性，较难引起共鸣。

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