2005年高考转型导练

出版者:电子工业出版社

作者:王松滨

页数:122

出版时间:2004-6

价格:12.00元

isbn号码:9787120000523

具体描述

本书每科划分成99课，即按《考试大纲》所要求的考试内?莼殖?99个(左右)考点，按先后排序，一点一课，逐点夯实。高考第一轮复习的时间约为4个半月，除去周末休息，有效复习时间即为99天左右，99课对应着一轮复习的有效99天，即“日历操作”下的每日一课，实现点点落实。《99课》每课设有4个“栏目”：考试目标、题型示例、对应训练和答解参考。

目录信息

第一则 作文做人 人文合人——考场作文思想基础之一
第二则 乐观生活 忧思意识——考场作文思想基础之二
第三则 墨可陶情 文能养性——考场作文人文功能之一
第四则 文心雕龙 人心雕志——考场作文人文功能之二
第五则 人有所感 文有所立——考场作文人文功底之一
第六则 人有趣味 文有韵味——考场作文人文功底之二
第七则 词选亮点 句投妙处——考场作文人文功底之三<
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用户评价

从装帧和印刷的质感来看，这本书的出版方显然投入了相当的心力，保证了阅读体验的舒适度，这使得我能够更长时间地沉浸其中。这本书最大的魅力在于它提供的“预见性”指导。它似乎能预判到学生在不同学习阶段会遇到的普遍性困惑，并在这些困惑尚未完全爆发时，就提前给出解决方案的框架。例如，书中对“信息过载时代下如何筛选有效学习资源”的讨论，显得尤为超前和实用。作者没有陷入对具体考试内容的纠缠，而是将重点放在了学习者自身“能动性”的激发上。它促使读者去思考“我为什么要这样学”，而不是“我必须这样学”。这种从“被动接受”到“主动构建”的学习角色的转变，是这本书为读者带来的最深刻的价值。它成功地将一本看似针对特定考试的书，提升到了关于个人成长和方法论构建的高度。

这部书的封面设计得十分朴实，没有过多花哨的装饰，给人一种严谨、务实的初步印象。翻开内页，首先映入眼帘的是清晰的排版和合理的章节划分，这对于长时间阅读和学习来说至关重要。内容上，它似乎专注于提供一种全新的视角来审视整个高中阶段的学习结构，尤其是对于即将面临重大考试的学生群体，它试图构建一种“转型期”的学习策略蓝图。我特别欣赏作者在阐述理论时所采用的逻辑递进方式，它不像传统教辅那样只是简单地罗列知识点，而是试图去解析知识点背后的思维模式和应试技巧的演变。书中对于时间管理和学习效率提升的章节，描述得非常具体，甚至给出了不同学科的学习侧重点调整建议，这对于那些感到迷茫、不知如何平衡各科学习进度的学生来说，无疑是一剂强心针。它更像是一位经验丰富的导师，在关键时刻提供了一份详尽的行动指南，而非仅仅是题海战术的复述。整体来看，这本书的价值在于其对“过程”的强调，而非仅仅是“结果”的追求，这一点在当前教育环境下显得尤为可贵。

初读这本专著，我的感受是它在试图打破某种既有的学习范式，用一种更为宏观和战略性的眼光去指导学习的航向。书中的语言风格颇具洞察力，夹杂着对教育体制多年沉淀的深刻理解，读起来并不枯燥，反而有一种被唤醒的感觉。特别是其中关于“心态重塑”的部分，作者并没有流于表面地喊口号，而是深入剖析了高三学子在面对压力时心理变化的常见误区，并提供了一套可操作的情绪稳定技术。我发现，这种对心理层面的关注，是很多纯粹的应试指南所缺失的。此外，书中对不同类型学习者（例如，文科思维重或理科基础扎实的）如何进行个性化调整的探讨，也做得相当细致，显示出作者对群体多样性的尊重和考量。它不是一套放之四海而皆准的万能钥匙，而是提供了一系列工具箱，让读者根据自身的“硬件配置”来选择最合适的“软件升级方案”。这种深度定制化的引导，极大地提高了其实用价值。

我发现这本书在论述问题时，总是保持着一种令人信服的辩证性。它从不走极端，承认现有体系的优点，同时也毫不留情地指出了其滞后的地方。这种平衡的视角，让读者在接受其新理念时，心理阻力大大降低。内容中似乎探讨了如何将基础知识的扎实程度与高级的解题策略进行有效的耦合，而不是简单地将两者对立起来。特别值得一提的是，书中对于如何处理错题集以及如何将错题转化为“生产力”的步骤，描述得异常详尽和系统化，这对于我过去那种随意记录错题的做法，形成了一个有力的修正。它不仅仅告诉你“要记录”，更告诉你“如何记录才能被大脑有效编码”。这种对细节的执着，体现了作者对学习实践的深入参与和理解。读罢全书，我感觉自己仿佛完成了一次全面的“学习系统”的维护和升级，而不是单纯地增加了一些新的解题小技巧。

这本书的结构设计非常精妙，它不仅仅是一本知识的汇编，更像是一份关于学习哲学的宣言。每一章的过渡都自然流畅，似乎是水到渠成地将读者从一个认知层面带入下一个更深层次的理解。我尤其欣赏作者在引入“转型”概念时所使用的类比手法，它使得抽象的教学理论变得具象化、可触摸。例如，书中用“航海图的更新”来比喻学习方法的迭代，清晰地指明了旧有习惯的局限性。再者，它似乎对不同科目的内在逻辑关联性做了细致的梳理，引导读者认识到知识的融会贯通，而非孤立学习的重要性。很多时候，我们做题多但分数不涨，正是因为缺乏这种宏观的串联能力。这本书似乎在弥补这一块的缺失，它教你如何“看”一门学科，如何去理解其核心驱动力。对于那些已经感到瓶颈、急需突破的学习者而言，这本书无疑提供了一扇通往更高维度思考的窗户。