高中拔萃:高1语文(上) (平装)

出版者:新疆大学出版社

作者:严华银编

页数:0

出版时间:2004-08-01

价格:14.0

装帧:平装

isbn号码:9787563118724

具体描述

高中拔萃·高一（上册）。根据教育部新课程标准、新教学大纲。江苏名校名师鼎力打造，配合高考自主命题。

《高中拔萃》系列丛书是在新课标和新大纲精神指导下，顺应高考自主命题要求打造的一套精品教辅用书，该丛书覆盖了同学们高中阶段的各个学科，与最新人教版高中教材相配合。全书内容既源于课本又高于课本，既注重对学科基础知识的考察，又注重对探究性问题的点拨。

本丛书强调基础知识和基本理论的作用，引导

用户评价

这本书的封面设计，说实话，第一眼看过去就挺吸引人的，那种带着点复古又充满活力的配色，让人感觉这不仅仅是一本教科书，更像是一本可以陪伴度过高中阶段的“伙伴”。拿到手里掂了掂分量，厚度适中，纸张质量摸上去也挺舒服的，不是那种廉价的反光纸，读起来眼睛不容易疲劳。我记得我以前高中的时候，语文书的内容总是给人一种既庄重又有点枯燥的感觉，但这本书的排版和字体的选择明显下了功夫，比如那些经典篇目的引言部分，用了一种手写体的字体来点缀，瞬间就把古典韵味和现代阅读习惯结合起来了，不至于让现在的学生觉得有代沟。更让我欣赏的是，它在内容编排上似乎考虑到了不同学习水平的学生。不像有些教材只是简单地堆砌知识点，它在每一单元的开头都有一个导读，这个导读不是那种冷冰冰的知识介绍，而是用一种很生活化或者很有启发性的方式来引导你进入接下来的学习主题。比如讲到某个时期的散文时，它会先抛出一个哲学性的问题，让你在阅读文本之前就先在脑子里进行一番思辨，这对于培养高中生独立思考的能力至关重要。总而言之，从装帧到初步的阅读体验来看，这套书在提升学习的“愉悦感”上做得非常到位，让人对接下来要学习的内容充满了期待，而不是面对任务时的抗拒。

我个人在使用过程中，体验到一种非常顺畅的“认知负荷管理”。很多高中教材为了追求内容的全面性，往往会把信息量塞得过满，导致学生在短时间内接收大量信息后感到疲劳和混乱。这本书在这方面做到了极好的取舍和组织。它似乎遵循着“少即是多”的原则，确保每一个知识点都被充分消化吸收，而不是囫囵吞枣。比如，在对某个复杂句式的分析时，它不是一次性给出所有规则，而是通过三四个精心挑选的例句，层层递进地展示其结构和语用功能，直到你完全理解为止。这种“雕琢”的痕迹，在细节之处体现得淋漓尽致。再者，这本书在对学生“自主学习”能力的培养上给予了极大的支持。它的注释系统非常清晰，不是那种把所有难点都提前“喂给你”的模式，而是提供了足够的线索，鼓励你先尝试自己去推断。只有当你实在无法解决时，才会去查看注释，这种“先试错后指导”的学习闭环，极大地激发了学习的主动性和成就感。可以说，这本书不只是一本教材，它更像是一位高水平的“引路人”，悄无声息地引导着我们建立起一套高效的学习方法论，这对于即将迈入大学阶段的学生而言，其价值远超一次考试的分数。

在使用体验上，这本书的辅助功能设计得非常人性化，这绝对是它区别于市面上许多同类教材的关键点。我特别留意了那些习题和练习部分。很多习题是开放性的，它们考验的不是你记住了多少知识点，而是你运用所学知识解决实际问题的能力。比如，其中一个模块要求学生针对课本中的一篇议论文，模拟进行一场正反方辩论的提纲设计，这对于提升逻辑思维和口头表达能力是极大的锻炼。更值得称赞的是，它对“基础知识点”的处理方式，虽然是基础，但绝不敷衍。它把那些容易混淆的语法点或者易错的字词，做成了一种“错题集锦”的形式，用幽默的插画来加深记忆，而不是用枯燥的表格。这种寓教于乐的设计，让学生在查阅巩固知识点时，心情也会轻松不少。此外，我注意到在每个单元的末尾，都有一个“延伸阅读与探究”的版块，这个版块推荐了一些相关的纪录片、电影或者学术文章的链接。这相当于为那些有余力钻研的学生，搭建了一个从课本到更广阔知识海洋的阶梯，体现了编者希望将高中语文学习提升到“文化素养”高度的良苦用心。

真正开始翻阅具体章节的内容，我发现编者在选材的广度和深度上做了非常精妙的平衡。它没有完全拘泥于传统教材的“必读经典”，而是巧妙地穿插了一些更具时代感和思辨性的现代文学作品，这使得语文学习不再仅仅是“背诵古人名句”，而是真正与我们当下的生活、社会现象产生连接。比如，在处理现代诗歌单元时，它不仅提供了权威的解析，还附带了一个“跨界对话”的小栏目，似乎邀请了某个现当代作家或者评论家对同一首诗的不同解读角度进行简短的阐述。这种多维度的解读，极大地拓宽了我们理解文本的可能性，也避免了“标准答案”的单一性。对于高中生来说，语文成绩固然重要，但更重要的是培养一种对语言艺术的敏感度和鉴赏力。这本书在这方面做得尤为出色，它鼓励读者去质疑、去探索文本背后的深层含义，而不是被动地接受既有的结论。再者，对于文言文的学习，他们似乎也采用了“情境化”的教学策略。不再是孤立地讲解每一个字词的古今异义，而是将课文置于一个大的历史背景中去还原，配有一些当时的绘画或地图，让你仿佛“穿越”回去，理解古人为什么这样说，这样写。这种沉浸式的学习方法，无疑大大降低了文言文的“劝退指数”。

从一个长期关注教育改革的角度来看，这套教材的编写理念非常具有前瞻性。它似乎在努力实现“核心素养”的落地，不仅仅是应试的工具书。高中阶段的语文学习，承担着塑造学生世界观、价值观和审美观的重要责任。这本书在这方面的体现非常微妙而有力。它在选取的文本中，对传统文化中那些关于“家国情怀”“士人风骨”的讨论，处理得非常得体，既不失应有的庄重感，又避免了过度说教。它更倾向于通过文本本身的力量去感染学生，而不是通过旁白去指导学生“应该”怎么想。此外，在对于现代社会热点话题的融入上，它也保持着一种审慎的克制。它没有盲目追求“新颖”，而是挑选那些经过时间检验，能够引发深层思考的社会现象进行探讨。例如，在涉及媒体素养和信息辨别的部分，它用了一篇经典的哲学小品文来引出话题，引导学生去思考“真实”的定义，这种从经典中汲取智慧来应对现代挑战的思路，显示了编者深厚的学术功底和对教育本质的深刻理解。