小学阶梯阅读(6年级)/愉快学习丛书 pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:

作者:计策

出品人:

页数:108

译者:

出版时间:2000-8-1

价格:9.50

装帧:平装(无盘)

isbn号码:9787532441129

丛书系列:

图书标签:

六年级
阅读理解
课外阅读
小学语文
分级阅读
愉快学习
儿童文学
成长故事
趣味阅读
知识拓展

下载链接在页面底部

facebook linkedin mastodon messenger pinterest reddit telegram twitter viber vkontakte whatsapp 复制链接

想要找书就要到本本书屋

onlinetoolsland.com

立刻按 ctrl+D收藏本页

你会得到大惊喜!!

具体描述

《现代汉语语法新探：结构、语义与语用视域》内容提要本书旨在提供一套系统、深入且富有创新性的现代汉语语法分析框架。不同于传统仅侧重于词汇和句法层面的描述，本书将目光投向结构、语义和语用这三个核心维度，力求构建一个多层次、交互渗透的语法研究体系。全书理论基础扎实，结合大量鲜活的当代语料，对汉语的复杂句法结构、深层语义关系以及语境制约下的语言使用进行了细致入微的探讨。特别关注了近年来语言学界关注的热点问题，如体貌系统的新发展、情态词的句法表现、话题与焦点结构的功能差异，以及语用推理在句子理解中的作用。第一章：导论：汉语语法研究的新范式本章首先回顾了国内外汉语语法研究的历史脉络，批判性地分析了结构主义、生成语法以及功能主义等主要流派的贡献与局限。在此基础上，提出“结构-语义-语用”三位一体的综合研究范式，强调语法是连接抽象结构、具体意义和实际交际功能的桥梁。明确了本书的研究对象——当代普通话的规范性与灵活性，以及语料库驱动（Corpus-Driven）的方法论基础。探讨了“核心结构”与“外围结构”的辨析标准，为后续章节的展开奠定理论基石。第二章：句法骨架的重构：核心句型与结构层级本章聚焦于汉语句法结构的底层逻辑。系统梳理了汉语的基本谓语句式（如“主-谓-宾”、“主-谓-补”、“主-谓-双宾”等）的变体与扩展。重点分析了“把”字句、“被”字句以及“是……的”强调句的深层句法特征，讨论其在句法树中的投影位置和功能成分的支配关系。引入了“论元结构”和“信息结构”对句法层级的影响，特别是对施事、受事和状语的句法排序规则进行量化分析，揭示汉语句法顺序背后的语义倾向性。对并列结构和嵌套结构中的粘着性问题进行了详细的句法测试，提出了更具解释力的粘着性判据。第三章：体貌与体：动态事件的句法实现体貌（Aspect）是汉语区别于印欧语系的重要特征，本章深入剖析了汉语动词的体貌系统。详细区分了体貌标记（如“了”、“着”、“过”）的句法出现位置、语义约束和共现关系。对“V+好”、“V+起来”、“V+下去”等复合体貌标记的内在结构进行了分解，探讨其如何表达事件的起、止、持续、完成等复杂状态。引入了界定性事件（telic events）和非界定性事件（atelic events）的理论，并讨论了这些事件类型如何影响否定标记和时间状语的合法性。特别关注了状态动词和活动动词在时间维度上的处理差异。第四章：语义角色与论元框架：意义的分配机制本章从语义角度审视句子成分的意义功能。阐释了格理论（Case Theory）在汉语中的适用性，并提出以“语义角色”（Semantic Roles）为主导的论元框架理论。系统地界定和区分了施事（Agent）、经历者（Experiencer）、受事（Patient）、客体（Theme）等核心语义角色。讨论了表面论元（Subject）和逻辑论元之间的非一一对应关系，例如在“A让B”结构中，B既是逻辑上的受事，又是句法上的宾语。深入分析了多价动词（如“给”、“教”、“告诉”）的论元结构特征及其对句法选择的影响。第五章：情态与认知：表达说话者的态度情态（Modality）是语言表达主观判断和推测的关键。本章系统梳理了汉语中的显性情态词（如“可能”、“或许”、“应该”）和隐性情态表达（如语调、语气词）。分析了情态词的句法地位（是副词、助动词还是句法附属语），并探讨了它们在不同句型中的嵌入方式和作用域。引入认知语法（Cognitive Grammar）的视角，探讨情态如何反映说话者对事件真实性的评估和意愿的表达。特别对比了“必须”、“可以”等义务和许可情态在约束力上的细微差别。第六章：语用语境：信息流动与焦点构建语法结构的最终目的是实现有效的交际。本章将研究的视角转向语用层面。探讨了话题（Topic）和焦点（Focus）在汉语中的句法体现和信息功能。通过分析句子成分的语序偏离（如“宾语前置”）来揭示其信息结构上的必要性。详细考察了语气词（如“呢”、“啊”、“吧”）的功能，将其视为连接句子内容与交际意图的关键语用标记。讨论了篇章连贯性（Discourse Coherence）对句子选择的影响，以及在不同交际场合（如正式报告、日常对话）中语法选择的变异性。第七章：句法与语义的交叉互动：从歧义分析到结构选择本章是综合性分析，重点探讨句法结构如何影响语义的消歧，以及语义约束如何反过来限制句法构造的可能性。通过大量具有歧义的句子进行分析，例如兼语句（Stative-Causative Construction）的结构歧义。讨论了焦点投射（Focus Projection）在解释特定语序中的作用，例如为什么在某些语境下，“都”会出现在主语之前或之后。引入了最小化原则（Minimality Principle）来解释语言使用者在面对多种语法选择时倾向于选择信息负荷最轻的结构。结论：面向未来的汉语语法研究总结本书提出的“结构-语义-语用”整合框架的优势，并指出当前汉语语法研究中仍存在的挑战，如数字化语料库在处理复杂长难句时的局限性，以及跨方言语法差异的系统性研究有待加强。展望未来，强调计算语言学方法在验证和深化传统语法理论方面的潜力。适用对象语言学、汉语言文学、对外汉语教学专业的本科高年级学生、研究生，以及对现代汉语结构有深入探究兴趣的学者和研究人员。本书内容深度和广度兼具，既可作为专业课程的教材或参考书，也适合作为研究生的进阶读物。

作者简介

目录信息

第一组怎样用课题扩展法概括文章的主要内容
第二组什么是文章的中心思想
第三组怎样从主要内容入手理解文章的中心思想
第四组怎样读新闻消息
第五组怎样理解文章中的过渡
第六组怎样理解含义深刻的句子
第七组怎样分清文章的详略
期末自测试卷
第八组怎样抓中心句领会文章的中心思想
第九组怎样积累丰富的词语
第十组怎样理解文章中的联想
第十一组怎样理解文章中的联想
第十二组要注意句式的积累
第十三组怎样提高默读速度
第十四组怎样养成良好的读书习惯
期末自测试卷
参考答案
· · · · · · (收起)

读后感

评分☆☆☆☆☆

用户评价

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版真是让人眼前一亮，那种清爽的布局，就像夏日里的一杯冰镇柠檬水，一下子就让人精神为之一振。书页的质感也相当不错，拿在手里沉甸甸的，翻阅起来非常舒服，一点都没有廉价感。我特别喜欢它在章节过渡时设计的一些小插画，既不喧宾夺主，又能起到很好的调节作用，让阅读的节奏感更强了。而且，装帧设计上那种恰到好处的留白，使得即便是长篇的文字，看起来也不会觉得拥挤和压抑，这对于长时间阅读来说，简直是太友好了。我记得有一次，我儿子为了赶一篇读书报告，连续看了好几个小时，他反馈说，就是因为这本书的视觉体验好，让他能够保持专注，不然早就犯困了。这设计功力，绝对是下了大功夫的，能看出出版社在细节打磨上的用心，绝不仅仅是内容的堆砌，更是一种对读者体验的尊重。如果说阅读是一场旅行，那么这本册子的“外包装”和“内部装潢”无疑为这场旅程提供了绝佳的舒适度和愉悦感，让学习的过程本身也变成了一种享受，而不是任务。

评分☆☆☆☆☆

这本书在选材的广度和深度上，真的做到了“阶梯式”的完美呈现，这一点我深有体会。它并没有一味追求高深莫测的文学作品，而是非常巧妙地平衡了经典与现代、趣味与教育的比例。比如，有些篇目选取的叙事视角非常新颖，即便是我们大人读来，也会对某些生活中的细枝末节产生新的感悟，更别提对正在构建世界观的孩子们了。更难能可贵的是，它对一些复杂的情感和抽象的概念的处理方式，不是生硬地灌输，而是通过贴近孩子生活的情境来引导思考，让阅读成为一种自我发现的过程。我观察到，我女儿在读完某些关于“责任”和“勇气”的故事后，在处理家庭事务上的主动性明显提高了，这绝不是偶然，而是潜移默化的熏陶。这种精心策划的阅读梯度，确保了孩子在吸收知识的同时，不会因为难度突变而产生挫败感，而是伴随着每一次“挑战成功”的喜悦，自然而然地提升阅读能力和理解力。它搭建的桥梁非常稳固，每一步都踏实可靠。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格变化真是令人拍案叫绝，它仿佛拥有一个百变的“声音”。有些篇章的叙述简直如同老友间的低语，亲切、自然，充满了生活气息，读起来毫无隔阂感；而另一些历史性的片段，则切换到了庄重、典雅的笔调，但又恰到好处地控制了晦涩度，确保了青少年读者能够理解其时代背景和深层含义。我最欣赏的是，作者们似乎都深谙儿童心理，他们知道什么时候该用活泼跳脱的句子来抓住注意力，什么时候该放慢节奏，进行深思。这种灵活的语感训练，对于提升孩子未来的写作和口头表达能力是无价之宝。我注意到，我儿子现在写作文时，偶尔会不自觉地模仿书里那些富有节奏感的句子结构，这说明书中的文字已经在他脑海中“生根发芽”了。它不只是文本的集合，更像是一本绝佳的“语言模仿教科书”，只是这种学习过程是完全沉浸式的、愉快的，完全没有刻板说教的痕迹。

评分☆☆☆☆☆

这本书对于“快乐学习”理念的实践是极其成功的。它懂得，对于小学阶段的孩子来说，兴趣才是最强大的驱动力。我发现，这本书在内容的趣味性上做了大量的功课，它不是把知识包装成枯燥的果酱，而是将其巧妙地融入了引人入胜的故事和富有想象力的场景中。即便是像地理常识或科学小知识这样的内容，也被编织进了冒险故事的主线里，让孩子在着急知道“接下来会发生什么”的同时，不知不觉地吸收了知识点。我儿子以前对某些科目提不起兴趣，但自从开始接触这套丛书后，他主动要求“再读一章”，那种求知欲是被彻底点燃的。这种“被动学习”到“主动探索”的转变，是任何教育方法都难以企及的最高境界。它让孩子体验到，原来学习本身就可以是一件非常刺激和满足的事情，这份对知识的积极态度，远比短期内的分数提高更为重要和长远。这本书真正做到了“润物细无声”的教育力量。

评分☆☆☆☆☆

从实际使用效果来看，这本书提供的配套支持系统简直是“神助攻”。我指的不是那些冷冰冰的练习题，而是它在每个阅读单元后附带的那些极富启发性的思考题和讨论引导。这些问题往往不是那种“是或否”的简单回答，而是开放式的探究，鼓励孩子从多个角度去剖析文本，甚至结合自身的经验进行延伸思考。这极大地锻炼了他们的批判性思维和逻辑阐述能力。例如，有一课探讨了团队合作中的冲突解决，书后的讨论点就引导孩子模拟情景，提出自己的解决方案，这比老师在课堂上单纯讲授理论要有效得多。更棒的是，很多时候，这些讨论点能自然而然地延伸到家庭成员之间的交流，让阅读变成了一个增进亲子沟通的话题来源。它成功地将“独处阅读”的吸收内化，转化为了“共同探讨”的外化输出，实现了学习效果的最大化，这是一种非常高明的教学设计。

评分☆☆☆☆☆