中学地理

出版者:山东教育出版社

作者:王旭

页数:304

出版时间:1999-12-1

价格:11.30

装帧:精装(无盘)

isbn号码:9787532829415

目录信息

第一章 地理教育任务与素质教育的关系
第二章 地理课程教材与素质教育的内涵
第三章 地理教学过程与素质教育的实施
第四章 提高地理教师素质是实施素质教育的关键
第五章 挖掘素质教育内涵，进行地理知识的教学
第六章 抓住能力培养与思维训练，实施素质教育
第七章 结合素质教育要求，培养地理价值观，进行思想教育
第八章 应用现代化教学手段 探索新的教学模式
第九章 运用多种课型进行素质教育
后记
· · · · · · (收起)

用户评价

**第二段评价：** 这本书的装帧设计倒是挺用心思的，纸张的质感摸起来很舒服，油墨的色彩也比较柔和，长时间阅读眼睛不容易疲劳，这是它最直观的优点之一。然而，一旦进入内容层面，我就感觉自己像是被扔进了一个**巨大的、没有清晰导航的知识迷宫**。作者似乎对某一两个特定领域——比如**区域可持续发展研究**和**非物质文化遗产的地理分布**——抱有近乎偏执的热爱，将大量的篇幅倾注于此。比如，它花了整整四章的篇幅来探讨欧洲某小国在欧盟框架下的农业政策调整如何影响了其周边小镇的景观格局，这种细致入微的描述固然展现了作者深厚的田野调查功底，但对于一个希望全面掌握高中地理知识体系的学习者而言，这种“微观到极致”的切入点显得**用力过猛且不成比例**。相对地，那些我们在课堂上反复强调的**人口迁移模型**、**工业区位理论的最新修正**，以及**全球气候变化对极地冰盖影响的量化数据**，在全书中的占比微乎其微，仿佛这些是次要的、不值得深入挖掘的内容。我期待的是一本能平衡宏观框架与微观案例的工具书，而不是一本深度聚焦于特定小众议题的专题论文集。它让我感觉知识点是**零散且不均衡**的，很难构建起一个完整的知识网络。

**第五段评价：** 这本书在**图表和插图的编排**上，可以说是费尽了心思，色彩搭配大胆而富有创意，完全摒弃了传统教材那种呆板的蓝绿配色，用鲜明的对比色来强调地理要素之间的关系。例如，书中关于**全球气候带分布图**的绘制，将不同气候类型的温度和降水数据以抽象艺术化的图形展现出来，视觉冲击力极强。然而，这种对美学的极致追求，似乎反过来**侵蚀了图表的基本功能性**。很多本应清晰标注关键信息点的图例，被过分艺术化的设计所淹没，我必须花费额外的精力去辨认坐标轴上的刻度，或者找出关键数据点在哪里。特别是涉及到**比例尺和方位角的阅读练习**时，书中提供的练习图例，为了追求某种“设计感”，故意将线条处理得模糊或使用了低对比度的颜色，这使得本该训练的**空间想象和量化分析能力**受到了严重干扰。总而言之，它像一本印刷精美的**艺术画册**，而不是一本工具书。如果你追求的是视觉享受和文学气息，这本书或许能满足你，但若你是想通过它来系统地提升地理空间思维和解题能力，那么你可能会发现，那些关键的“工具”被装饰得太华丽，以至于难以使用了。

**第四段评价：** 购买这本书的初衷是希望它能提供一些**超越课本的深度解析**，帮助我理解复杂地理现象背后的逻辑推导。我原本以为，既然题目是“中学地理”，它应该会用更现代、更深入的视角去重新审视经典理论。然而，这本书给我的感觉是**“老生常谈”与“过度发散”**的结合体。在讨论**自然环境的地域分异规律**时，书中对经典的“纬度地带性”和“非地带性”的阐述，并没有提供任何超越高中教材的数学模型或最新的科学发现。它只是用更优美的文字重复了我们已经学过的内容。而当它尝试探讨更前沿的议题时，比如**地理信息系统（GIS）在城市规划中的应用潜力**，它却仅仅停留在非常基础的概念介绍层面，没有给出任何实际操作的流程或案例分析。换句话说，它在“基础”上不够深入，在“前沿”上又不够拓宽。它像是一个**中间地带的漫游者**，既没有扎实地巩固基础知识体系的骨架，也没有勇气或能力去攀登更高级的理论高峰。这种**“不上不下”**的状态，使得它在任何一个学习目标上都难以成为首选。

**第三段评价：** 我不得不承认，这本书的**叙事技巧**是顶级的。它没有采用传统的“知识点罗列”或“定义解释”的枯燥模式，而是巧妙地将地理概念融入到一个个引人入胜的**历史场景再现**中。例如，它描述某个古代文明如何因河流改道而衰落时，所采用的语言极富画面感，让人仿佛身临其境，理解了水文地理变化对人类社会形态的决定性影响。这一点非常适合作为**激发学习兴趣的引子**。但是，作为一本“中学地理”读物，它犯了一个致命的错误：**过于侧重“故事性”而牺牲了“准确性”和“规范性”**。很多关键的地理术语，在首次出现时并未给出清晰、标准的定义，而是让读者自己去上下文推断。这对于初学者或者需要精准记忆专业名词的学生来说，无疑是巨大的障碍。更让我困惑的是，书中引用的数据和图表，虽然视觉效果出色，但**缺乏清晰的来源标注和年份更新**。我无法确定书中描绘的某个经济指标是十年前还是去年的数据，这在学习现代地理学时是不可接受的。它更像是一部优秀的**地理文学作品**，而不是一本严谨的教学辅助资料。

**第一段评价：** 这本书，说实话，拿到手的时候我还有点小小的期待，毕竟“中学地理”这个名字听起来就挺扎实的，应该能系统地梳理一下我们高中阶段学过的那些知识点吧？然而，翻开目录才发现，内容走向完全出乎我的意料。它更像是一本**人文地理的散文集**，而非教科书的补充材料。书中花费了大量的篇幅去描绘不同地区的风土人情、历史变迁对地理环境的影响，比如对撒哈拉以南非洲部落迁移模式的深入剖析，以及中亚地区丝绸之路沿线聚落形态的演变，这些内容非常精彩，文字功底也毋庸置疑，读起来颇有代入感。但问题是，对于那些我真正想在考前快速回顾的**核心地理原理**——比如板块构造学说的最新进展、气候成因的定量分析、或者等高线图的精确判读技巧——这本书几乎是只字未提，或者仅仅是一笔带过，放在一个引人入胜的故事背景中。我希望能找到一些公式推导或者经典案例的详细图解，帮助我理解“为什么”会形成某种地貌或气候，而不是仅仅被那些迷人的异域风情所吸引。对于需要系统复习应试知识的同学来说，这本书的**实用性**大打折扣，它更像是一本可以放在床头闲暇时翻阅的“地理故事会”，而不是一本“提分秘籍”。它的深度在于文化和历史的交织，而非地理科学本身的严谨性。