具體描述
編輯推薦：本書是按新的“語文課程標準”和新“語文大綱”的精神，引導同學在生活的廣闊天地裏去捕捉鮮活的材料，寫真人、真事、真景、真物，切忌東搬西套、鬍編亂造；打開思路，開闊視野，活躍思維，啓發同學寫像象作文，做到有事可寫，有話想說，有感要發。書中每單元的訓練在明確“習作要求”之後立刻“點撥思路”，使同學們動筆前知識應該怎樣寫，以減少盲目性；再舉實例：或“範文引路”或“病文剖析”，從正反兩方麵具體的例
作者簡介
目錄資訊
1 點撥與習作（一）
――學習寫參觀遊記
2 點撥與習作（二）
――學習寫一件有意思的事
3 點撥與習作（三）
――學習寫自然景觀
下篇
1 點撥與習作（一）
――看單幅圖作文
2 點撥與習作（二）
――寫秀麗的景物
3 點撥與習作（三）
――寫一個熟悉的人
· · · · · · (收起)
讀後感
用戶評價
我給我的侄女買的這套書，她正上五年級，寫作一直是她的弱項，每次發作文都愁眉苦臉的。我之前給她找過不少市麵上流行的作文書，不是太淺顯，讓她覺得浪費時間，就是太偏重於應試技巧，寫齣來的文章總有一種“套路味”，讀起來很乾巴。這本《特級教師教作文》給我的感覺是“真材實料，樸素有效”。它沒有過度強調什麼“驚艷的開頭”或者“哲理的結尾”，而是非常紮實地教孩子如何構建一個清晰的邏輯和生動的情節。我看到其中關於“記敘文的敘事順序”的講解，它用生活中的小例子來比喻，比如講時間順序就像排隊，空間順序就像畫地圖，一下子就讓抽象的概念變得形象起來。更讓我欣賞的是，它對“修改和潤色”的重視，很多書都隻教怎麼寫，寫完瞭就不管瞭，但這本書強調寫作是一個不斷打磨的過程，教孩子如何自己發現語病，如何提升語言的準確性。侄女用瞭這本書後，我發現她寫日記的積極性都提高瞭，不再覺得寫作文是件痛苦的事，這在我看來，是比拿到高分更重要的收獲。
评分我們社區的閱讀小組組織瞭一次關於小學高年級寫作方法的研討，我們一起翻閱瞭這本《特級教師教作文·小學高年級版》。從集體討論的反饋來看，這本書的價值在於它的“深度連接性”。它不僅僅停留在“怎麼寫”的層麵，更深入到“為什麼這樣寫”的思維底層邏輯。例如，在講解“說明文”時，它沒有死闆地羅列要素，而是強調邏輯鏈條的清晰度和準確性，這對於培養孩子的理性思維能力也是一種潛移默化的訓練。我們小組的傢長們一緻認為，這本書在處理“情感錶達”方麵做得尤其到位，它教孩子如何含蓄而有力地錶達愛與思念，而不是泛濫地使用“我好愛爸爸媽媽”之類的空洞口號。書中的一些小練習，比如“用五種不同的方式描述‘開心’”，極大地拓展瞭孩子的詞匯和錶達的廣度。這本書確實體現瞭“特級教師”的深厚功力，它不是教孩子走捷徑，而是為他們建造堅實的寫作地基，讓他們未來無論麵對何種文體，都能穩步前行，這種長遠的價值是我們最看重的。
评分這本《特級教師教作文·小學高年級版》真是幫瞭我大忙，我一直覺得給孩子報的那些作文班，說實話，效果都是忽冷忽熱的。有些老師講得頭頭是道，可孩子迴去動筆還是磕磕絆絆，總感覺那些“高大上”的技巧離他們太遠。這本書就不一樣，它就像一位耐心又實在的鄰傢老教師，沒有那些花裏鬍哨的理論，而是直接從孩子最常遇到的“卡殼”點入手。我記得最清楚的是關於“觀察”的那一章，它沒有讓我們去寫宏大的場麵，而是讓我們仔細去觀察一片葉子的脈絡，或者一次雨滴落下的聲音。通過那些具體的、可操作的訓練，我發現孩子寫東西的“腳跟”站穩瞭，不再是空洞地堆砌辭藻。他開始真正學會“看”和“聽”，然後把這些細膩的感受轉化為文字，那種從內心深處湧齣的錶達，是任何輔導班的模闆都比不上的。這本書的排版和插圖也很用心，不像有些教輔書那樣枯燥，讀起來很輕鬆，孩子也願意主動去翻閱，而不是把它當成一個沉重的任務。特彆錶揚它對“審題”的講解，很多時候作文寫不好不是不會寫，而是沒搞清楚題目的真正意圖，這本書把這一點掰開瞭揉碎瞭講，非常實用。
评分說實話，作為一個在教育行業摸爬滾打多年的老師，我對市麵上各種“秘籍”都保持著高度的警惕。大部分的作文輔導資料都帶有強烈的商業氣息，恨不得把每個知識點都包裝成“獨傢秘方”。但這本《特級教師教作文·小學高年級版》給我的感覺非常不同，它散發著一種老派教育的嚴謹和對孩子成長的尊重。它的結構安排非常科學，不是簡單地按照文體分類，而是根據小學生認知發展和思維提升的階段來設計的。比如，它在教描寫之前，會先引導孩子進行大量的感官訓練，確保感官輸入是豐富的，這樣輸齣的文字纔不會蒼白。我尤其喜歡它對“想象力”的培養方式，它不是要求孩子憑空捏造，而是鼓勵在生活真實的基礎上進行閤理的延展和誇張，這纔是真正有生命力的想象。讀這本書，我感覺自己仿佛在和一位經驗豐富、充滿教育情懷的同行交流心得，它提供的不是一堆可以復製粘貼的範文，而是構建一個健康、可持續的寫作思維框架。這對於想紮實提高學生核心素養的教師來說，是一份非常寶貴的參考資料。
评分我給我的孫子買這本書，他今年快上六年級瞭，麵臨的升學壓力很大，作文比重越來越重，孩子自己也挺焦慮的。我抱著試試看的心態買瞭這本《特級教師教作文》，沒想到效果齣奇地好，最直觀的改變就是他寫作文時不再是盯著稿紙發呆瞭。這本書最大的特點是它的“去模闆化”傾嚮。它反復強調，每一個孩子都有自己獨特的聲音，優秀作文的關鍵在於“真情實感”，而非華麗辭藻的堆砌。書中提供的那些示範性的片段，都不是那種教科書式的完美範文，而是更貼近小學生真實生活場景的記錄，比如寫一次和朋友的小矛盾，或者一次體育課上的小插麯，這些點都特彆能引起孩子的共鳴。孫子告訴我，他最喜歡看裏麵關於“如何寫好人物對話”的部分，書裏教的不是教條，而是怎麼讓對話聽起來像真實的交流，要符閤人物的年齡和性格。這本書的語言風格非常親切自然，沒有居高臨下的說教感，孩子讀起來毫無壓力，真的把寫作當成瞭一件可以探索的樂趣。
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