陳思和,男,1954年1月生於上海,原籍廣東番禹。1977年恢復高考後考入復旦大學中文係,畢業留校任教至今。現任復旦大學中文係教授、博士生導師、復旦大學人文學院副院長、中文係主任,兼任中國現代文學學會副會長等工作。主要從事中國現當代文學、比較文學的科研與教學工作。著有專著《巴金論稿》(與李輝閤著)、《巴金研究的迴顧和瞻望》、《中國新文學整體觀》、《20世紀中國文學論》(韓譯本);學術傳記《人格的發展——巴金傳》;編年體文集《筆走龍蛇》、《馬蹄聲聲碎》、《羊騷與猴騷》、《雞鳴風雨》、《犬耕集》、《寫在子夜》、《豕突集》、《牛後文錄》;選集《陳思和自選集》、《還原民間》、《黑水齋漫筆》、《新文學傳統與當代立場》;對話集《夏天的審美觸角》、《理解九十年代》等。其中,《中國新文學整體觀》1990年獲全國首屆比較文學優秀圖書一等奬;《陳思和自選集》1998年獲上海市哲學社會科學優秀成果著作一等奬。參與發起“重寫文學史”、“人文精神尋思”等知識分子話題討論,並參與策劃“火鳳凰”係列圖書。
本書是一部“以文學作品為主型的文學史”,通過對具體作品的理解來進行文學史概念的引導,傳遞齣文學史的信息;同時,打破以往文學史一元化的整閤視角,以共時性的文學創作為軸心,構築新的文學創作整體現,顯示齣特定時代多層麵的精神現象。
本書貫穿瞭主編陳思和的幾個頗具創見的當代文學史研究的核心觀念:“多層麵”、“潛在寫作”、“民間文化形態”、“民間隱形結構”、“民間的理想主義”、“共名與無名”等,以此梳理當代文學史的復雜成分和發展流變。
本書以文學現象為依據,在介紹文學運動史料和文學史背景的基礎上,把重點放在作品分析方麵,使學習者通過解讀作品去實現對文學史中體現齣的精神傳統的理解。書中將當代文學史分為1949——1978、1978一1989、90年代以後三個階段,對三個階段的主導特徵戰爭文化規範、和平建設時期新的文化規範以及“無名”時代的文化多元狀態進行瞭深入細緻的分析。
本書既是一部普及性的文學史教材,同時又具有很強的學術性和探索性,適閤大專院校學生和文學愛好者閱讀,也適閤文學研究者做參考。
發表於2025-02-26
中國當代文學史教程 2025 pdf epub mobi 電子書 下載
相當不錯的一本文學史。 陳老師的大名就不用再提瞭,單談一下閱讀時發現會對自己有不少啓迪。 還有在書中大量的圖片資料,實在彆的文學史中很少能看到的。
評分當無數人在說陳思和這本教材編得多好,甚至可以與洪子誠的相媲美時,我鬱悶得不得瞭。就我個人看來,僅代錶我個人觀點,這是一部相當差的文學史。我的觀點如下: 1、首先,何謂“文學史”?文學史不同於簡單的文學作品欣賞,不同於文學曆史的羅列,它是一種嚴格的“篩選”和細...
評分沒想到對這本教材和編者陳思和有如此多的非議,肯定的倒不多見,那麼本書大概是有問題的。 文章開篇陳老師自白心跡,錶示把文學史知識和文學作品知識混雜在一起不是好的教科書。因此他決定以文學作品為中心,其他輔助之。(對本書的非議恰在此,可見陳老師有點弄巧成拙。) 陳...
評分 評分中國當代文學史教程,主編陳思和 P332 從小說到電影:《妻妾成群》與《大紅燈籠高高掛》 P343 《叔叔的故事》在敘事上具有新穎特點,主要錶現為它所含的一個雙層敘事文本,即這篇小說中的“故事”不僅僅是叔叔的故事,還應該包括敘述者講述這個故事的全過程。這也就是人們通常...
圖書標籤: 陳思和 文學史 當代文學史 教材 當代文學 文學 現當代文學 中國文學
附錄3的講話非常讓人感動。不過都過去快20年瞭,他似乎還是不想對90年代多說幾句,有看法到底是什麼看法,這個人怎麼這麼沉得住氣啊。
評分做為教材 我不爽
評分1.概念的定義像迷一樣的雲朵,比如民間,一會像帶魚,又尖又細,非得是農民不可,一會像海豚,上海讀書的《長恨歌》都來充數。再比如“共名無名”“戰爭歷史現實”相互交叉,令人迷惑不解 2.每章有三個重點作傢作品,作品分析很不錯,但是社會歷史分析太多,考場上也不能直接用的那種
評分考研必備
評分此書主觀氣息濃厚,傳達齣對社會的看法很大程度上不一定單純來自所列舉之作品本身。同時,編者一再強調“民間隱性結構”,使得許多小眾作品被給予關注;當然,主流之外不乏魅力,但要意識到,小眾作品欠缺歸納當代文學曆程的說服力。此書可作為正統教材絕佳的補充延展,若要以此為綱,或許還有待考量。
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