具體描述
E. Durkheim, L’éducation morale, 1925; Or E Durkheim, Moral Education: A Study in the Theory and Application of the Sociology of Education, 1961.
作者簡介
Emile Durkheim (1858-1917）塗爾乾（杜爾剋姆、迪爾凱姆），法國社會學傢，社會學的學科奠基人之一。1858年4月15日齣生於法國孚日省埃皮納爾一個小城鎮的猶太教教士傢庭。幼年曾學習希伯萊文、舊約和猶太教法典。青年時代放棄瞭宗教信仰，走上實證科學的道路。1879年，就學於巴黎高等師範學校，1882年畢業。1882～1887年，在省立中學教書。其間赴德國一年,學習教育學、哲學、倫理學,深受W.馮特實驗心理學的影響。1887～1902年，在波爾多大學教書，並在那裏創建瞭法國第一個教育學和社會學係。1891年，被任命為法國第一位社會學教授。1898年，創建瞭法國《社會學年鑒》。圍繞這一刊物形成瞭一批年輕社會學傢的團體──法國社會學年鑒派。1902年後執教於巴黎大學。第一次世界大戰中斷瞭這位反戰學者的學術研究，他的兒子和許多學生死於戰場,他受到極大的刺激。1917年11月15日在巴黎去世。主要著作有：《社會分工論》(1893)、《社會學方法的規則》（1895）、《自殺論》(1897)、《宗教生活的基本形式》(1912)等。
目錄資訊
前言
第一章 導言：世俗道德
第一部分 道德的要素
第二章 道德的首要要素：紀律精神
第三章 紀律精神（續）
……
第二部分 怎樣培養兒童的道德諸要素
第九章 紀律與兒童心理學
……
教育與社會學
初版序言：塗爾乾的教育學工作
第一章 教育：性質與作用
第二章 教育學的性質與方法
……
討論與講稿
1 討論 道德學說的有效作用
2 討論 性教育
3 “童年”
4 討論 寄宿學校和新型學校
……
· · · · · · (收起)
讀後感
這本書同《職業倫理與公民道德》一樣，都是塗爾乾的扛鼎之作。不過此書的內容則是較為分散的，屬於文集性質。關於道德教育，塗爾乾在書中並沒有直接的論述，而是通過層層深入的探討來深入這一倫理學永恒的話題。
評分1、關於道德，我要錶達的基本觀點在標題上就已經錶達瞭，暫時我也不想做進一步的闡述。 2、塗爾乾畢竟是20世紀初的人，許多觀點需要更新。 3、翻譯的不好。雖然陳光金、瀋傑和硃諧漢都來自中國社會科學院社會學所，但是這一本的翻譯水準遠不如來自同一個地方的李培林優秀。 沒...
評分這本書同《職業倫理與公民道德》一樣，都是塗爾乾的扛鼎之作。不過此書的內容則是較為分散的，屬於文集性質。關於道德教育，塗爾乾在書中並沒有直接的論述，而是通過層層深入的探討來深入這一倫理學永恒的話題。
評分這本書同《職業倫理與公民道德》一樣，都是塗爾乾的扛鼎之作。不過此書的內容則是較為分散的，屬於文集性質。關於道德教育，塗爾乾在書中並沒有直接的論述，而是通過層層深入的探討來深入這一倫理學永恒的話題。
評分《道德教育》一書，是根據作者塗爾乾的講義或授課內容整理而成的著作。全書共有兩個部分，第一部分為道德的要素，第二部分主要寫瞭怎樣培育兒童的道德諸要素，並在後麵附有教育社會學以及塗爾乾有關教育問題的主題討論及備課筆記手稿。 在塗爾乾看來，初等教育的議題是圍繞三個...
用戶評價
隻讀瞭第一部分道德的要素，“無限病”這個詞很有趣，一定程度上預言瞭個人主義與進步主義的結閤容易導緻虛無主義
评分讀完第一部分。感覺是法國版本的亞裏士多德的德性問題。第二部分粗略翻瞭下，老塗強調的那些班級團結的事情，在我童年時代不過是教育者的某種謊言，我見過太多打著集體旗號做欺淩弱者、除瞭形式主義之外毫無價值的事情瞭，紀律的形式確實在不同的時代發生不同的變化。老塗說“悲觀主義始終與不受限製的欲望相伴而生”，然而這究竟是“不受限製的欲望”，還是一種“從未奢望實現的祈求”呢？好的教育者真的太重要瞭。
评分好書不解釋。雖然塗爾乾一直不是我喜歡的社會學傢，但不可否認是影響我最深的社會學傢。
评分結尾比較倉促，有些觀點需要更新，有些地方論證邏輯不是特彆清晰。但總體還是很有啓發意義的～
评分好書不解釋。雖然塗爾乾一直不是我喜歡的社會學傢，但不可否認是影響我最深的社會學傢。
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