自序
第一章 多元智能:打开人类潜能之门
第一节 多元智能理论:确认我们每个人拥有的智能
一 什么是“多元智能”
二 八种半智能概述与例举
第二节 追寻智慧:已有的人类智力研究
一 早期智力研究的起因和智商测试的出现
二 被滥用的智商测试及其在全世界的推广
三 心理学关于智力研究的主要学说及其演进
第三节 多元智能的心理学价值:智力研究的新发现与阐释
一 智力要素名称与研究思路的变化
二 新的智能层次与结构的确认
三 更人本的智力研究
四 多元智能理论的未来发展
第四节 多元智能理论引发教育轰动:美国学校变革与学生成就
一 追求教育平等的改革
二 追求高质量教育的改革
三 美国的教育多元化浪潮
第五节 多元智能提供的可能性:每个人做到自己的最好
一 “全面均衡发展”的不可实践性
二 从教育假设的历史变迁看多元智能理论的先进性
第二章 教师:多元角色与多维期待
第一节 教师职业概述
……
第二节 漫长的教师专业发展之路
第三节 新时代教师的选择
第三章 教师如何选择多元智能:——一项关于多元智能理论与教师专业发展的实践研究
第一节 研究程序
第二节 研究结果与分析
第三节 研究结论
第四章 教师与多元智能课程构建:走向新课程
第一节 “课程”及其实施现状
第二节 以艺术课程为先导的美国多元智能课程实践
第三节 我国现有教学大纲、新课程标准与多元智能理论
第四节 实践中的多元智能课程介绍
第五章 教师与多元智能教学:发现之旅
第一节 多元智能教学
第二节 多元智能视野中的教师课堂行为解析
第三节 美国多元智能教学效果考察
第六章 教师与多元智能评价:成功之匙
第一节 教师如何评价学生
第二节 学校如何评价教师
第三节 基于多元智能的多元化评价实践
结语:创造更适合孩子的教育
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收起)