故事，永遠是最容易貼近讀者的方式。每個人生命中都有許多小故事、小片段，不管經歷長或短的一生，遭逢多少抑揚頓挫，總有一些最簡單的感動，最平易近人的啟發，能累積成生命的能量，化成一種胸懷，一種厚度與廣度。關於921重建區的故事，不必然是悲情的。雲門舞集的『藍天教室』選擇用舞蹈與孩子對話，編織出一段生命中的溫暖記憶。一九九九年九月二十一日，台灣地區發生芮氏規模七•三強烈地震。地震後第二天，林懷民帶著十多位雲門舞者和工作人員，趕到災區，加入搶救工作。由此，開啟了雲門舞蹈教室在九二一重建區的「藍天教室」課程。歷時三年半，50多位老師陪著超過33萬的孩子在大人們無暇照顧的藍天土地上跳舞、學習感受自己。這些發生在頹倒教室邊的點滴故事，溫暖了這個過度喧囂、內耗的社會，孩子在藍天下跳舞的故事給人會心的微笑，還給這個社會信賴感與富足感。「藍天教室」的故事與精神，能夠內化成讀者的一種能量，無論身處何處，遭逢什麼困難，永遠不會忘記，隨時，都能為自己打開一扇藍天的窗。請您，一起閱讀這段感人的故事。

學習樹阿月老師：「學習樹幼稚園有一個創後失調症的孩子，不講話，不笑，不主動，但是每堂課結束時，他會願意排隊，等著和老師擁抱一下，對我們來說，那種感覺，就像我們等待很久以後，才開出的花。」

太平國小陳政誠老師：「把孩子自身的生活經驗串連成教學方法，孩子哪天會用得上也說不定，但未來的某天，也許一件不經意的小事，勾起了孩子的回憶，記起他在藍天教室所上的這些課，那時，一定也能感受到生命的厚度與溫暖吧。」

五城國小蔡因吉校長：「最理想的學習環境，不在於給予豐足的物質設備，而是透過任何與孩子生活息息相關的機會，給予他們學習的刺激，使他們不斷不斷向世界探究。」

育英國小黃建勳老師：「我相信這個美感經驗，具有延長的效果，也就是說短期內，我們無法證明它對孩子有什麼用，但拉長十年、二十年，我們就能夠看出來這個在孩子心靈中扎根的美感經驗的力量！」

水尾幼稚園林惠華老師：「小朋友自己舉一反三，把藍天教室學到的身體經驗用到常規上，那是他們自己『體會』的發現，哪怕只是「像泡泡一樣的輕輕走路」，那種成就感對他們來說棒得不得了！」

新城國小劉真真老師：「我發現沈澱，對於活潑好動的孩子來說，更為需要，有時候一些課程使班級整體氣氛過度亢奮，只要一說：『現在，靜靜的坐下來……』孩子的學習情緒就有一種歸位、重新出發的動力，所以整體上的專注力、創意都讓人很為他們高興。」