高中历史

出版者:科学出版社

作者:任远

页数:568

出版时间:2001-6-1

价格:19.00

装帧:平装(无盘)

isbn号码:9787801603043

目录信息

中国古代史
第一篇 从我国境内的远古居民到春秋时期奴隶制的瓦解
第二篇 封建制的确立及初步发展――战国、秦、汉
第三篇 封建国家的分裂和民族的大融合――三国、两晋、南北朝
……
中国近现代史
第七篇 中国开始沦为半殖民地半封建社会
第八篇 中国资本主义的产生和帝国主义瓜分中国的狂潮
第九篇 从戊戌变法到中国资本主义的短暂发展
……
世界近现代史
第十七篇 资本主义在欧洲兴起
第十八篇 资产阶级革命时代的东西方世界
第十九篇 资本主义世界体系的初步形成和社会主义运动的发展
……
中国古代史参考答案
中国近现代史参考答案
世界近现代史参考答案
· · · · · · (收起)

用户评价

坦白说，这本书在视觉设计和排版上实在有些落伍了，简直像是从二十年前的资料夹里直接拿出来的。插图的选择非常保守，要么是质量不高的历史照片，要么是结构简单的地图，很少有能够直观展示当时文化风貌或技术水平的精美复原图。文字部分，大段大段的密密麻麻的文字挤在一起，段落划分和重点标记做得极其不到位，阅读起来非常吃力，眼睛很容易疲劳。更要命的是，它对概念的解释往往不够精确。比如在介绍启蒙运动对政治思想的影响时，对“三权分立”和“人民主权”这两个核心概念的阐释含混不清，让我这个想弄懂西方政治制度源流的人感到非常困惑。为了搞清楚一个术语，我不得不停下来，去查阅专门的政治学词典，这完全打乱了历史学习的连贯性。一本好的教材，其物理形态和设计逻辑也应该是教学的重要组成部分，它应该引导读者，而不是阻碍读者。这本《高中历史》在这方面可以说是完全失职了，读起来更像是在应付任务，而不是享受知识的汲取。

这本《高中历史》读起来真让人头大。我本来以为能对中国古代史有个更清晰的脉络梳理，毕竟是高中教材嘛，起码应该结构严谨，逻辑清晰。结果呢？内容跳跃得厉害，有时候前一页还在讲秦朝的中央集权，下一页就直接跳到了魏晋时期的士族门阀，中间那么多重要的过渡和演变细节，一带而过，感觉作者是把重点都放在了堆砌名词上，而不是深入浅出地讲解历史的内在逻辑。特别是对于一些复杂的社会现象，比如土地兼并和赋税制度的变迁，书中往往只是简单地罗列了几个关键事件和时间点，缺乏对背后深层原因的挖掘和分析。我不得不反复查阅其他资料，才能把这些碎片化的知识点串联起来，理解历史发展的必然性。这种编排方式对于初学者来说极其不友好，很容易让人产生“历史就是一堆死板年代和事件的堆砌”的错觉，完全扼杀了对历史的兴趣。如果能增加更多关于当时社会生活、普通人命运的描述，哪怕只是增加一些生动的史料片段，都会让这门学科鲜活起来，而不是现在这种干巴巴的、只追求信息覆盖率的教科书式表达。我希望下一版能真正关注如何帮助学生构建历史思维，而不是仅仅完成知识点的传授任务。

翻开这本书，一股浓重的官方叙事腔调扑面而来，读完之后感觉自己的历史观被塞进了一个非常固定的模子里，很难找到可以自由呼吸的空间。对于近代史那几个关键的转折点，比如两次鸦片战争的起因和影响，这本书的处理显得过于“安全”和“标准”，几乎没有提供任何可以供读者进行批判性思考的视角。所有事件都好像被提前设定好了结论，学生只需要被动接受即可。我个人更倾向于那种能够展示历史复杂性和多重解读可能性的教材。比如，对于某些历史人物的评价，书中采取了非常脸谱化的处理，非黑即白，缺乏对时代背景下个体选择的复杂性考量。这对于培养年轻一代的思辨能力是极其有害的。历史不应该是“标准答案”，而应该是一场持续的对话。这本书的问题在于，它试图终结对话，而不是开启它。我期待的是一本能激发疑问、鼓励探究的书，而不是一本直接提供“终极解释”的读物。这种单向度的灌输，让人觉得阅读过程中的所有思考都是多余的。

对于一些社会史和文化史的内容，这本书的处理简直是蜻蜓点水，敷衍了事。例如，当我们谈论唐宋八大家或者宋词的辉煌时，书中通常只会列举几个代表人物和代表作的名称，然后就匆匆带过了。对于那个时代文学艺术繁荣背后的经济基础、城市化进程、市民阶层的兴起等社会文化土壤，几乎没有涉及。这就好比只看到了水果的颜色，却不知道它是如何生长出来的。历史学习的价值，很大程度上在于理解人类社会在不同阶段的思维模式和生活状态。然而，这本书似乎更热衷于记录帝王将相的功过是非，以及重大的政治制度变革，而把社会生活、思想流变、科技发展等“软性”内容边缘化了。这让历史学习变得非常功利化，变成了单纯记忆“谁在什么时候做了什么事”的机械过程。我希望教材能更关注“人”本身，关注思想是如何塑造历史的，而不是仅仅作为历史事件的背景板工具人存在。这种对文化内核的忽略，使得这本书的历史厚度大大减弱了。

我花了很大力气试图从中找到一些关于世界历史与中国历史的横向联系，但这本书的结构几乎是完全割裂的。欧洲文艺复兴或宗教改革那几个章节，独立于中国明清史之外，仿佛是两本毫不相干的书拼凑在一起。虽然我知道高中课程的压力很大，可能无法做到面面俱到，但历史的魅力恰恰在于它的全球视野和相互影响。如果能在一章关于明朝中后期海禁的讨论中，顺带提一下同时期欧洲正在蓬勃发展的商业革命和殖民扩张带来的冲击，哪怕只是侧面的对比，都能极大地提升学习的深度和趣味性。这本书的叙事过于集中在“我们自己的历史”这个小圈子里，对世界的理解显得片面而狭隘。这对于培养具备全球化视野的现代公民来说，是一个重大的缺陷。历史的学习不应该是孤立的，它需要对比、需要参照系。这本书提供给读者的参照系太小了，让我总觉得历史的进程似乎只是在我们自己的土地上发生，而对外界的变动反应迟钝，这与现实世界的复杂性格格不入。