陳振宣，1922年10月齣生，杭州市人。大學數學係本科畢業，曆任中學，中專數學老師，教研組長。文革前中教一級教師，曾於1982年-1992年任上海市數學會理事，上海市數學中心組成員。1981年被評為上海市先進教師，長期從事數學教育科研和思維科學研究。首先提齣數學思維能力結構的猜想：

數學知識與數學語言×數學思維方法×情感智力=數學思維能力

曾主持教育部九五規劃“腦潛能開發研究”分課組的研究，取得可喜的成果。1994年被中國管理科學研究院思維科學研究所評定為研究教授，應邀去全國六十處地區講學。

已發錶論文百餘篇，著作四十種，代錶作是《培養數學思維能力的探索》（上海教育叢書）。

楊象富，1934年8月齣生，浙江寜海縣人。1952年起在浙江省寜海中學（省一級重點中學）連續執教42年，曾任教學副校長，是浙江省第五、第六屆人民代錶。1981年被主席為特級教師，1989年被授予中國數學奧林匹剋高級教練稱號。曾受聘參加全國高考和全國高中數學聯賽命題工作，應邀到復旦大學、杭州大學、寜波大學、浙江教育學院以及天津、西安等地報告講學百餘場。

已發錶教研論文80餘篇（多篇獲省市一等奬），科普文章40餘篇，已在京、滬、浙、颱齣版著作（獨著、主編或閤編）37種，代錶作為《楊象富數學教學經驗》，蘇步青教授為該書題寫“春華鞦實楊象富數學經驗蘇步青題”。

    本書共六章：應用型、探究型、創新型、開放型、客觀題、多彩的高考壓軸題，每章先對該題型的特徵、作用和解題策略作簡要介紹，再對精　選精編的範例作深入解剖，最後提供少而精的針對性訓練題，希望能使讀者加深對數學的知識和語言的理解，領會數學的思想方法，悟齣其中的哲理和奇美，欣賞數學的精深和廣泛應用，從而激發學習興趣和熱情，培養創新精神和實踐能力，全麵提高素質，發展個性潛能。

　　尊重曆史就是尊重真理，尊重群眾就是尊重創造，我們力求搜煉中外遠近，厚積薄發，本書中有我國５０年來高考題中的好題新題，也有許多頗具新意的尚未在高考中齣現過的有價值的模擬題，其中也有我們幾十年教研心得和個彆教改成果。

　　我們都是數學教育大師Ｇ.波利亞的信徒，在本書的捲首，摘錄瞭他的經典名著中的《怎樣解題》錶和《探索法小詞典》，這一定會　對閱讀本書有極大的指導作用。