《教師成為課程研究者》(第二版)一書共分四個部分：理解課程、理解自己、理解課程的影響因素和理解自己的敘事。其中，“理解課程”闡述課程理念的經驗基礎；“理解自己”討論個人知識和經驗敘事的發展、敘事課堂、教師個人如何敘述自己的經驗等：“理解課程的影響因素”從個體齣發，論述如何根據個人情況進行經驗敘事的可能性；“理解自己的敘事”包含瞭大量的案例分析。
本書以大量真實而生動的教師生活案例討論瞭教師如何反思自己的教學經驗。本書尤其適閤中小學教師以及對相關領域感興趣的研究者閱讀。
具體描述
讀後感
首先，摘抄原文的語句，概述本書的基本內容。 第一部分：理解課程 作者在第一部分《理解課程》中闡述瞭該書的核心概念——他們的課程觀，即可能成為一個人的生命行動過程。在簡單迴顧瞭諸種課程觀之後，他們提齣“課程乃是諸情境中的經驗”：情境是由人和事物得相關環境組成...
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評分一開始讀這本書，我就在想：作為一個還沒有教學實踐經驗的準教師，我的課程觀是什麼？無經驗者怎樣來讀這本書，從這本書上吸收什麼？看完，收獲不很大，主要原因我歸結為沒有較長時間的教學經驗，讀書時盡量呈現的“圖式”是以往的學習經驗和零散的支教、兼職經驗。最後也...
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評分首先，摘抄原文的語句，概述本書的基本內容。 第一部分：理解課程 作者在第一部分《理解課程》中闡述瞭該書的核心概念——他們的課程觀，即可能成為一個人的生命行動過程。在簡單迴顧瞭諸種課程觀之後，他們提齣“課程乃是諸情境中的經驗”：情境是由人和事物得相關環境組成...
用戶評價
配閤原版書看，翻譯得還不錯啊~
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