教育法学

出版者:高等教育出版社

作者:李晓燕

页数:548

出版时间:2001-09-01

价格:23.90

装帧:平装

isbn号码:9787040100679

具体描述

本书是教育部师范教育司组织编写的中学教师进修高等师范本科（专科起点）教材。本书分原理篇，运行篇和雷池篇三部分，分别论述了教育法学的基本原理，教育法规的立法和实施过程以及我国现行教育法规的核心内容。本书有三个特点:一是低起点，从法学和教育法规的基本概念，原理讲起，便于广大学生逐步掌握教育法学知识；二是宽视野，即将教育法规纳人国家法律体系和依法治国的方略之中，在古一今，国外一国内，法治一德治，理论一案例多种层次上论述了依法治教的意义和作用；三是高水平，书中融入了作者多年的研究成果和体会，使其不仅是一本好教材，也是本领域中的一本有力度的学术著作。

本书适合高师类的“专升本”学员、本科生学习使用，也可作为中小学校长和教育行政干部培训使用。

目录信息

第一编 原 理 篇第一章 教育法
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用户评价

这本书对我最大的价值在于，它让我看到了教育领域中那些隐藏在表面之下的结构性问题。我一直对“教育法律关系”这个概念感到有些抽象，但本书用了很多生动的案例，比如学校与家长之间的监护责任，老师对学生的教导义务，甚至是学生之间的相互影响，都进行了详细的法律分析。它让我明白，原来我们日常生活中的教育行为，背后都潜藏着复杂的法律关系。我特别关注了关于“教育监督与评价”的部分。书中详细阐述了国家如何通过法律手段来监督教育机构的办学质量，如何对教育成果进行评价，以及这些评价体系背后的法律依据。这让我理解了为什么会有各种各样的评估和检查，它们并非无的放矢，而是有着明确的法律目的。这本书也让我对“教育法律的制定与修改”过程有了初步的认识，它分析了教育立法需要考虑的社会因素、经济因素，甚至国际经验，让我觉得，法律的生命力在于其与时俱进，不断适应社会发展的需求。我从书中看到，教育法学并非一成不变的教条，而是一个不断发展和完善的动态体系。它让我开始思考，作为教育工作者，我们是否也应该积极参与到教育法律法规的讨论和完善中来，为构建更美好的教育未来贡献自己的力量。

阅读这本书的过程，我仿佛经历了一次深刻的教育“解剖”。它没有停留在表面现象，而是深入到教育肌理之中，用法律的“手术刀”去剖析。我特别关注了书中关于“教育信息公开”的论述。它详细阐述了学校在哪些方面需要向社会公开信息，以及公开的法律依据和形式。这让我理解了信息公开对于保障公民知情权、促进教育透明化的重要意义。书中也分析了“教育法律的国际比较”，通过对比不同国家在教育法律制度上的异同，让我对教育法学的普适性和特殊性有了更深的认识。这有助于我们借鉴国际经验，不断完善自身的教育法律体系。它让我意识到，教育法学是一个不断演进和发展的领域，需要我们保持开放的心态，不断学习和探索。这本书让我对“教育”这个概念的理解，变得更加立体和深刻，不再是单一维度的认知。

这本书最让我感到惊喜的是，它并没有将教育和法律割裂开来，而是将两者紧密地结合，从一个全新的维度解读了教育。我一直觉得，教育的本质是人的发展，而法律的本质是维护秩序和公平。这本书让我看到，法律正是为了保障人的自由全面发展，才需要建立起相应的秩序和公平机制。我对于书中关于“受教育权保障”的论述，印象尤为深刻。它详细分析了宪法中关于受教育权的规定，以及如何在教育实践中具体落实这些权利，比如保障弱势群体的受教育机会，反对教育歧视等等。这让我觉得，教育不仅仅是一种社会服务，更是一项基本人权，需要法律来坚实地保障。书中也探讨了“教育的非营利性原则”以及在现实中可能出现的各种变异，并分析了其法律后果。这对我理解当前教育市场化的一些问题，非常有启发。它让我认识到，在追求教育效率和质量的同时，绝不能忽视法律所赋予的公平和普惠的价值。这本书让我对“教育”这个词的理解，不再仅仅局限于课堂上的知识传授，而是上升到了一个更高的层面，一个关于权利、责任、公平和秩序的层面。

这本书，我拿到手的时候，其实并没有抱太大的期待。毕竟“教育法学”这个名字听起来就有点枯燥，像是那种要啃很多法律条文的书，对我们这些不是法律专业出身的教育工作者来说，可能有点像天书。但当我翻开第一页，被那清晰的排版和相对易懂的语言吸引住的时候，我开始意识到，这或许是个误会。它没有上来就抛出一堆拗口的术语，而是先从教育最根本的理念讲起，比如教育的权利，公民受教育的义务，这些听起来很大，但书中用了很多贴近生活和学校实际的例子来解释，让我觉得，原来法律条文背后，承载的是对人的基本尊重和对未来发展的期盼。我特别喜欢其中关于“教育公平”的章节，它不仅仅停留在理论层面，而是深入剖析了当前教育体系中可能存在的各种不公平现象，比如城乡差异、区域差异，甚至不同群体之间的教育资源分配不均。作者没有回避这些敏感的问题，而是以一种非常理性的方式，通过法律的视角去审视，并提出了一些非常具有建设性的思考方向。这本书让我明白，我们日常工作中的很多困惑，比如学生行为规范的界定、学校的责任划分、老师与学生之间的权利义务关系，其实都有其法学依据。它不仅仅是一本“法律书”，更像是一本“工具书”，帮助我们理解教育行为背后的法律逻辑，从而更好地保护自己，也更好地履行自己的职责，甚至在遇到一些棘手的问题时，能够有章可循，而不是凭感觉行事。我开始反思，很多时候我们抱怨教育体制的问题，或者在处理教育事件时感到无力，可能正是因为缺乏对相关法律法规的了解。这本书就像一扇窗，让我窥见了教育领域背后更深层次的运作机制。

这本书为我提供了一个全新的视角来审视教育实践中的各种问题。我一直对“教育的底线”这个概念感到模糊，而这本书则用法律的语言，为我们划定了这条清晰的底线。我特别欣赏书中对“教育行政处罚”的分析，它详细讲解了在何种情况下，教育行政部门可以采取处罚措施，以及这些措施需要遵循的法律程序。这让我明白了，法律的执行并非随意，而是有严格的程序和依据的。书中也探讨了“教育法律的伦理维度”，分析了法律与道德在教育领域中的交叉和融合，以及如何在法律框架内实现教育的伦理价值。这让我意识到，法律的生命力不仅在于其强制性，更在于其所蕴含的价值追求。这本书让我对“教育”的理解，不再仅仅是知识的传递，而是包含了权利、义务、责任、公平、伦理等更丰富的内涵。

读这本书的过程，与其说是在“学习”，不如说是在“对话”。它没有给我一种高高在上的说教感，而是像一位经验丰富的智者，循循善诱地引导我思考。我最喜欢它在讨论“教师权利与义务”时所采用的分析方法。它不仅仅是罗列出教师应尽的义务，更强调了教师作为劳动者所应享有的合法权益，比如聘任权、进修权、申诉权等等。这让我意识到，我们作为教育者，也是社会的一份子，同样受到法律的保护。书中对于“教师职业道德与法律规范的衔接”的探讨，也让我受益匪浅。它清晰地界定了职业道德的要求与法律责任之间的界限，让我明白，哪些行为是可以通过道德约束来规范的，而哪些行为一旦触碰了法律的底线，就会面临相应的法律制裁。这本书让我对“教师”这个职业的法律内涵有了更深刻的理解，也让我更加珍视自己的职业尊严和合法权益。此外，书中关于“教育法律救济”的章节，也让我对在遇到教育权益受侵害时，如何寻求法律途径解决有了初步的了解。它介绍了相关的法律程序，比如行政复议、行政诉讼等，虽然我可能不一定会用到，但了解这些信息，至少让我觉得多了一份保障。这本书让我更加坚定地认为，一个健康的教育体系，离不开完善的法律保障。

这是一本能够真正触及教育核心的书籍，它用一种非常务实的态度，探讨了教育法学对于教育实践的实际意义。我一直觉得，很多教育理论都显得过于“阳春白雪”，而这本书则将这些理论与我们日常工作中可能遇到的具体问题相结合。我印象深刻的是，书中关于“教育法律风险防范”的章节，它列举了教育机构在办学过程中可能面临的各种法律风险，比如教学事故、学生伤害、招生欺诈等等，并提出了相应的防范措施。这让我意识到，在日常的教育工作中，我们必须时刻保持警惕，将法律风险意识融入到每一个环节。书中也探讨了“教育法律的未来发展趋势”，对当前教育领域面临的一些挑战，比如人工智能对教育的影响，以及如何通过法律来应对这些挑战，进行了前瞻性的分析。这让我感到，教育法学是一个充满活力的领域，需要我们不断学习和思考，以适应未来的发展。这本书让我对“教育”的理解，不再停留在简单的教学层面，而是上升到了一个关于规则、权利、责任和未来的宏观视角。

我是在一次偶然的机会下，通过一位同行推荐，才接触到这本书的。当时我正面临一个棘手的教育管理问题，涉及到学生家长的一些诉求，我感到有些措手不及，不知道该如何从法律层面去应对。这本书的出现，简直就是雪中送炭。它用一种非常宏观的视角，梳理了整个教育法学的历史发展脉络，让我对这项学科的起源和演变有了更清晰的认识。我特别关注了关于“教育行政管理”的部分，书中详细阐述了教育行政部门的权责划分，以及在教育决策和管理过程中需要遵循的法律程序。这对我理解学校在教育行政体系中的地位和作用非常有帮助。更重要的是，书中关于“学校法人”的章节，让我对学校的法律地位有了全新的认识。我之前一直认为学校只是一个执行教育政策的机构，但这本书让我明白，学校本身也具有独立的法律人格，享有一定的权利，也承担相应的法律责任。这对于我们学校在对外合作、签订合同，甚至处理校内纠纷时，都提供了重要的法律指导。我印象深刻的是，书中还分析了教育领域的风险管理，比如如何规避法律风险，如何应对教育诉讼，这些内容对我来说非常实用。它不是简单地列举法律条文，而是结合大量的案例，分析了不同情况下的法律后果，让我对潜在的风险有了更深刻的认识，也学会了如何采取预防措施。这本书帮助我打开了思路，让我不再局限于日常的教学工作，而是能够从更宏观、更专业的角度去思考教育管理中的法律问题。

这本书给我带来的不仅仅是知识的增长，更是一种思维方式的转变。我之前习惯于从经验和常识出发来处理教育问题，而这本书则引导我从法律的视角去审视和分析。我印象深刻的是，书中对“教育法律咨询”的必要性进行了强调。它指出，在教育管理和决策过程中，及时寻求专业的法律意见，可以有效地规避很多不必要的风险。这让我开始反思，我们学校在这方面的投入是否足够，我们是否真正重视法律在教育管理中的作用。书中也探讨了“教育法律纠纷的解决机制”，介绍了各种非诉讼的解决方式，比如协商、调解等，以及它们在教育领域的应用。这让我看到，法律的解决方式并非只有“打官司”这一种，更注重效率和维护关系。这本书让我意识到，教育法学并非只是为了约束和惩罚，更是为了促进教育的健康发展，保障每一个参与者的合法权益。它像一个指南针，为我在教育的海洋中指引方向。

当我翻阅这本书时，仿佛打开了一扇通往教育世界深处的大门。它没有用过于专业化的语言，而是以一种非常人性化的方式，去阐述教育法学这个看似枯燥的领域。我特别喜欢书中对于“教育合同”的分析，它详细讲解了学校与家长、学校与学生之间可能形成的各种合同关系，以及这些合同的法律效力。这让我意识到，我们日常沟通中的很多环节，实际上都可能构成法律意义上的合同，了解这些，有助于我们在处理相关事务时更加谨慎和专业。书中也深入探讨了“教育赔偿责任”问题，比如学生在校期间发生的意外伤害，学校、老师以及相关责任人应该承担怎样的法律责任。这让我对学校的安全管理以及应急预案的制定有了更深的认识，也明白，预防永远比事后补救更为重要。它让我看到，法律并非冷冰冰的条文，而是充满了对人的关怀和对社会责任的强调。这本书不仅提升了我的法律意识，更重要的是，它让我从法律的角度去审视教育，理解教育的意义和价值，以及我们在其中所扮演的角色和承担的责任。