三点一测丛书 五年制小学第6册（下）

页数:76

出版时间:2011-11

价格:12.80元

isbn号码:9787801604101

具体描述

《黄冈小状元作业本:3年级数学下(JS)(最新修订版)》获得了千千万万的小朋友的喜爱，成为大家学习和成长的好伙伴。“你的喜爱，我们的追求”是我们的宗旨，“求善求美、务实创新”是我们的原则。“黄冈小状元”连续几年修订，更加充实，更加成熟，更加完善，已经成为广大师生教学必备的书籍。经过几年的发展完善，“黄冈小状元”系列丛书已经拥有《黄冈小状元作业本》、《黄冈小状元单元星级达标卷》、《黄冈小状元字词句段篇》三个品种，我们追求的是一流的品质，一流的品牌，全心全意为广大师生服务。

用户评价

我印象最深刻的是，在学习几何图形的初步认识这一章节时，书里并没有采用传统的枯燥讲解，而是通过一些动手实践的小活动，让我们亲身去感知和探索。比如，它会让我们用积木搭建不同的图形，然后引导我们观察这些图形的特点，比如边有几条，角有几个，它们之间有什么区别和联系。这种“玩中学”的方式，让我觉得学习的过程充满了乐趣，而不是一种负担。当我亲手搭建出一个正方形，又搭建出一个长方形时，我能够清晰地感受到它们在边和角上的不同，这种直观的感受，远比在书本上看文字描述来得深刻。 更重要的是，它还引导我们思考这些图形在现实生活中的应用。比如，我们会讨论教室里的窗户、桌子，甚至是身边的积木，它们都包含了哪些基本的几何图形。这种将抽象的数学概念与具体的现实世界联系起来的做法，极大地激发了我对数学的兴趣。我开始意识到，数学不仅仅是书本上的知识，它更是遍布我们生活中的神奇规律。这种“学以致用”的教学理念，让我在学习过程中充满了成就感，也让我对数学这门学科有了全新的认识。我不再觉得数学是遥不可及的，而是充满了智慧和实用性的学科。

这套书在引导学生建立正确的数学价值观方面，也做得非常到位。它不仅仅关注知识的传授，更注重培养学生对数学的兴趣和积极态度。我注意到，书中有很多鼓励性的语言和生动有趣的例子，它们都在潜移默化地告诉我们，数学是一门有趣且有用的学科。我记得有一篇小短文，讲述了一个科学家如何利用数学解决了一个实际问题的过程，这让我觉得数学充满了魅力，也让我对未来运用数学解决问题充满了憧憬。 而且，书里也常常会强调“允许犯错”的重要性。它会告诉我们，在学习过程中遇到困难和错误是很正常的，关键是要从中学习，不断进步。这种积极的反馈机制，让我不再害怕犯错，而是敢于去尝试，敢于去挑战。我开始把数学看作是一个探索未知、发现乐趣的过程，而不是一个充满压力的考试。这种心态的转变，对我来说是巨大的。它让我更加热爱学习，也更加自信。

我特别喜欢书中对“数感”培养的侧重。很多时候，我们学习数学，只是机械地套用公式，但却缺乏对数字背后意义的理解。而这套书，通过各种生动的例子，引导我们去“感知”数字。比如，在讲解“测量”时，它会让我们去测量教室里桌子的高度，然后引导我们思考这个数字代表的实际意义。当我们自己动手去测量，并得出结果时，我们会对“厘米”、“米”这些单位有了更直观的理解。 甚至在处理一些比较大的数字时，它也会通过一些巧妙的比喻，帮助我们建立起对数字大小的概念。比如，它可能会用“地球到太阳的距离”来类比一个非常大的数字，让我们能够更好地理解这个数字的量级。这种“具象化”的处理方式，让抽象的数字变得生动起来，也让我们的数感更加敏锐。我发现在学习一些更复杂的数学概念时，良好的数感能够极大地降低学习难度，让我能够更快地抓住问题的本质。

我非常欣赏这套书对于“举一反三”能力的培养。它不仅仅是教你如何解答一道题，更重要的是教会你解题的思路和方法，让你能够触类旁通。在讲解完一个知识点之后，书里总是会设计一系列不同难度、不同形式的练习题，而这些练习题往往会从不同的角度去考察同一个知识点。有时候，我会发现一道新题目，虽然看起来和之前做的题不太一样，但仔细一分析，就会发现它只是换了一种形式来考察我刚才学到的那个原理。 这种“变式训练”的设计，让我觉得非常有效。它迫使我去思考知识点之间的联系，而不是死记硬背。当我能够通过不同的题目，都准确地运用同一个数学概念时，我就真正地掌握了这个知识点，并且能够灵活地运用它。书里的“点活”部分，更是将这一点发挥到了极致。它会设计一些开放性的问题，鼓励我们自己去创造新的解题方法，甚至是发现新的数学规律。这种方式，极大地提升了我的学习主动性和创造性。

这套“三点一测丛书”给我带来的启示，简直是源源不断。我一直觉得，数学的学习不应该仅仅是枯燥的公式和计算，它更是一种思维方式的培养，一种解决问题的能力。而这套书，恰恰就在这一点上做得非常出色。它并没有上来就堆砌大量的理论，而是通过一个个生动有趣的生活化场景，引导我们去发现数学的规律，去理解数学的逻辑。比如，在讲解分数加减法的时候，它不是直接给出公式，而是通过分披萨、分蛋糕的例子，让我们直观地感受到“通分”的必要性，以及为什么需要这样做。这种“由表及里”的学习方式，让我在掌握知识的同时，更能体会到其中的道理，从而形成更深刻的记忆和理解。 而且，书中的“三点”概念，也就是“点拨、点睛、点活”，更是让我觉得受益匪浅。有时候，我们在学习过程中会遇到一些难点，自己怎么也想不明白，这时候“点拨”就起到了关键作用，它能够准确地指出问题的症结所在，让我们茅塞顿开。而“点睛”则是在理解了基本概念之后，对核心知识进行提炼和升华，让我们对知识点有更全面、更深入的认识。最让我惊叹的是“点活”的部分，它鼓励我们把学到的知识灵活运用到实际生活中，甚至去解决一些更复杂的问题。这种学习模式，完全打破了传统的填鸭式教育，它更像是为我们量身定制的一位“私人数学教练”，随时随地都能提供最有效的指导和帮助。

这套书在引导学生进行“归纳”和“演绎”推理方面，也做得十分出色。很多时候，我们学习数学，就是在进行这两种思维模式的转换。书里会通过大量的例子，让我们先从具体的现象中归纳出普遍的规律，然后再运用这些规律去解决新的问题。我记得在学习“图形的相似”时，它会让我们先观察很多不同大小的相似图形，然后引导我们发现它们在角度和边长比例上的共同点，从而总结出相似图形的定义。 接着，当遇到一个新的图形时，我们就可以根据这个定义去判断它是否与已有的图形相似，并且利用相似的性质去解决问题。这种“由特殊到一般，再由一般到特殊”的思维过程，让我对数学的逻辑性有了更深的理解。我开始明白，数学的每一个结论都不是凭空产生的，而是经过严密的逻辑推理得出的。这种严谨的思维方式，也渗透到了我日常的学习和思考中。

不得不说，这套“三点一测丛书”在知识的呈现方式上，真的做到了与时俱进，而且非常贴近小学生的认知特点。它大量运用了图文结合的方式，色彩鲜艳的插图、生动有趣的漫画，让原本可能枯燥的数学知识变得活泼起来。我尤其喜欢书里那些小故事和情境设置，它们常常会将数学问题融入到一个孩子能够理解和感兴趣的情境中。比如，在讲解图形的周长时，它会设计一个“小兔子找家”的故事，让学生计算小兔子需要跑多少路才能回到家。这种方式，一下子就把我的注意力吸引住了，我不再是被迫去计算，而是带着好奇心和探索欲去解决问题。 而且，书中的语言风格也十分亲切自然，就像是老师在娓娓道来，没有那些生涩难懂的专业术语。它会用一些比喻和类比，把复杂的概念解释得浅显易懂。比如，在讲解“平均数”的时候，它会用“分糖果”的比喻，让大家明白平均数是怎么一回事。这种“润物细无声”的教学方式，让我觉得学习数学不再是一件令人头疼的事情，反而变成了一种享受。我能够在这种轻松愉快的氛围中，不知不觉地掌握知识，并且建立起对数学的积极情感。

不得不提的是，“三点一测丛书”在激发学生“批判性思维”方面，也起到了非常重要的作用。它鼓励学生不仅仅是接受书本上的知识，而是要学会质疑和思考。我记得在学习一些数学概念时，书里会设置一些“思考题”，这些题目常常会提出一些看似合理但实际上存在逻辑漏洞的观点，然后引导我们去分析和辨别。 比如，当讲解“约数”和“倍数”时，它可能会故意设置一些错误的说法，然后问我们“为什么这样说是不对的？”通过这样的练习，我学会了如何去辨析数学的真伪，如何用严谨的逻辑去支撑自己的观点。这种批判性思维的培养，让我不再是盲从者，而是能够独立思考，拥有自己的判断力。这种能力，对于我今后学习和成长，都将是至关重要的。

这本书让我体会到了“化繁为简”的学习智慧。很多时候，我们面对一个复杂的数学问题，常常会感到无从下手。但是，通过书中的引导，我学会了如何将一个大问题分解成若干个小问题，然后逐个击破。例如，在解决一些涉及到多步骤计算的应用题时，书里会鼓励我们先画出线段图，或者列出算式，把复杂的题目简单化。这种“分解”和“建模”的方法，让我在面对难题时，不再感到畏惧，而是能够有条不紊地去解决。 而且，书里还会强调“审题”的重要性。它会引导我们仔细阅读题目，找出题中的关键信息和隐含条件，从而避免因为审题不清而导致的错误。这种“化繁为简”的思维方式，不仅仅适用于数学学习，更延伸到了我生活的方方面面。我学会了如何抓住问题的核心，如何用最有效的方式去解决问题，这让我变得更加高效和从容。

这套书在培养学生的逻辑思维能力方面，简直可以说是一绝。在讲解一些应用题的时候，它不是直接给出一个固定的解题模式，而是引导学生自己去分析题意，找出题中的关键信息，然后一步步地推导出解题思路。我记得有一次，题目是关于如何安排小组合作完成任务的，一开始我看到题目觉得有点无从下手，但是书里给出的引导性问题，比如“每个任务需要几个人？”“我们有多少人可以分配？”“怎样才能让大家都能参与进来，并且最高效地完成任务？”这些问题，就像一把把钥匙，一下子就打开了我的思路。 通过这些问题，我开始尝试列出不同的分配方案，并且思考每种方案的优缺点。我不再是被动地接受一个标准答案，而是主动地去探索和思考。这种“授之以渔”的学习方式，让我真正体会到了解决问题的乐趣，也让我学会了如何用数学的思维去分析和解决生活中的各种问题。我发现，原来数学不仅仅是计算，它更是一种思维的工具，一种看世界的独特视角。这种能力的培养，对于我今后的学习和生活，都将是受益无穷的。