奥赛与数学基础能力训练(初3分册) (平装)

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出版者:东北师范大学出版社
作者:谭祖春等编
出品人:
页数:278 页
译者:
出版时间:2003年05月
价格:10.0
装帧:平装
isbn号码:9787560234151
丛书系列:
图书标签:
  • 初中数学
  • 奥数辅导
  • 数学基础
  • 能力训练
  • 初三
  • 同步练习
  • 升学必备
  • 趣味数学
  • 解题技巧
  • 平装本
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具体描述

《奥赛与数学基础能力训练(初3分册)》是一本旨在系统提升初三学生数学核心素养和竞赛能力的辅导用书。本书紧密围绕初中数学课程标准,并特别关注奥林匹克竞赛对基础知识的深度要求,为学生搭建了一个扎实且富有挑战性的学习平台。 全书内容涵盖初三数学的核心知识点,包括但不限于: 第一部分:几何的深度探索 相似三角形与比例线段的拓展应用: 在掌握基本判定和性质的基础上,本书将重点训练学生利用相似三角形解决复杂图形的面积比、边长比问题,以及在四边形、圆等综合图形中的应用。例如,通过添加辅助线构造相似,处理多条平行线截线段成比例的情况,以及在动态几何中的相似性分析。 圆的性质与定理的综合运用: 除了一般性的切线性质、弦性质、圆周角定理等,本书会深入探讨与圆相关的位似、相似变换,以及通过圆的性质解决角度、长度、面积等复杂问题。特别是对于与切线、弦、圆心角、圆周角等多个元素同时出现的综合题,将提供系统的解题思路和技巧,如利用“射影定理”、“圆内接四边形对角互补”等性质。 平面几何与代数知识的融合: 本书强调将几何问题转化为代数方程来解决,例如利用勾股定理、相似比例列出方程,求解未知边长或坐标。同时,也将涉及一些解析几何的初步概念,例如利用坐标系来分析几何图形的性质。 第二部分:代数的精细打磨 一元二次方程的变式与根的性质: 除了基础解法,本书将训练学生掌握韦达定理的灵活运用,解决涉及根的对称、倒数、平方和等各类关系的题目。例如,构造新的二次方程,使其根是原方程根的某个函数;利用判别式分析方程根的分布情况。 二次函数图像及其性质的深度剖析: 围绕二次函数的解析式、图像特征(顶点、对称轴、开口方向)、与x轴、y轴的交点,以及函数值的取值范围,本书将提供大量训练题。特别会侧重于二次函数与一次函数、反比例函数的综合应用,以及利用二次函数模型解决实际问题(如抛物线的路径、收益最大化等)。 反比例函数与一次函数的综合: 重点训练学生在同一坐标系下,分析两个函数图像的交点问题,以及由此引发的关于一次函数、反比例函数性质和取值范围的探究。例如,根据交点坐标反推出解析式,或者利用交点信息解决不等式问题。 第三部分:统计与概率的入门与应用 数据的分析与解读: 聚焦于初三阶段的统计内容,包括平均数、中位数、众数、方差等统计量的计算和意义理解,以及如何解读扇形统计图、折线统计图、条形统计图等常见统计图表。本书会引导学生从数据中提取关键信息,并作出合理解释。 概率的基本概念与计算: 介绍事件的定义,概率的意义以及如何进行简单概率的计算。本书将包含大量列举法、树状图法、列表法等求解简单概率的训练,并会涉及一些古典概型问题的变式。 本书的特色在于: 由易到难,循序渐进: 每个知识点都从最基础的概念讲起,逐步引入变式和综合题,确保学生能够扎实掌握。 题型丰富,覆盖面广: 包含选择题、填空题、解答题等多种题型,力求覆盖考查知识点的所有角度。 解题思路清晰,方法多样: 对典型例题提供详细的解题步骤和多种解法,帮助学生掌握灵活运用数学思想方法的能力。 强调数学思想和方法: 不仅仅是知识点的堆砌,更注重引导学生理解和掌握数学思想,如数形结合、分类讨论、转化思想等,这些是应对奥赛和更高阶学习的关键。 注重能力训练: 旨在培养学生的逻辑推理能力、运算能力、空间想象能力、解决实际问题能力以及创新能力。 通过《奥赛与数学基础能力训练(初3分册)》,学生可以系统梳理和巩固初中数学的核心知识,通过大量有针对性的练习,有效提升数学基础能力,为迎接各类数学竞赛和未来的学习打下坚实的基础。

作者简介

目录信息

读后感

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用户评价

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这本书的排版设计也相当人性化。页面布局清晰,字体大小适中,不会让人感到压抑。每一个公式和定理都得到了醒目的标注,方便我查阅。而且,书中的插图,虽然不花哨,但都非常实用,能够有效地辅助我理解抽象的概念。例如,在讲解不等式的性质时,书中就用到了数轴上的区间表示,直观地展示了不等式解集的交集和并集。这样的设计,让我能够更专注于知识本身,而不是被繁琐的排版所干扰。

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《奥赛与数学基础能力训练(初3分册)》对于初三学生来说,是为中考数学做准备的绝佳素材。它所涵盖的知识点非常全面,并且将一些奥赛的思维方式融入其中,使得我们在解决中考难题时,能够更加得心应手。我感觉,通过这本书的学习,我对数学的整体把握能力得到了提升,不再是零散的知识点堆积,而是形成了一个有机的整体。例如,在讲解几何综合题时,书中会将代数中的方程思想、函数思想融入其中,让我理解到不同数学分支之间的联系,这对于提高解题的综合性和有效性起到了至关重要的作用。

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这本书在数学符号的规范性和严谨性上,也做得非常出色。作者在讲解每一个概念和公式时,都会非常详细地解释符号的含义和使用方法,避免了初学者在符号理解上的模糊。我记得在学习到“集合”的概念时,书中就明确区分了元素与集合、子集与真子集等概念,并配以大量的实例,让我能够准确地理解集合符号的意义。这种严谨的态度,对于培养良好的数学学习习惯至关重要。

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《奥赛与数学基础能力训练(初3分册)》在数学思维的培养方面,给我留下了深刻的印象。它不仅仅是传授知识,更重要的是教会我如何去思考。在讲解圆的综合题时,书中并没有直接给出求解的公式,而是引导我去分析题意,从已知条件中挖掘隐含的等量关系,例如利用全等三角形、相似三角形的性质,或者通过构造辅助线来构建新的图形。我记得其中有一道题,需要证明两条线段相等,按照常规思路,可能要通过全等三角形来实现,但书中提供了一种利用相似三角形和比例关系来求解的方法,这让我大开眼界,也意识到数学解题并非只有一种途径,而是需要发散思维,寻找最简洁、最有效的解法。

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让我惊喜的是,《奥赛与数学基础能力训练(初3分册)》在讲解过程中,并没有回避一些初中数学的难点和易错点。在关于立体几何的部分,作者花了相当大的篇幅来讲解如何进行空间想象和建立空间模型。我一直觉得,要准确地画出立体图形,并从中找出线面关系、面面关系是件非常困难的事情。书中通过详细的步骤拆解,辅以多角度的示意图,甚至还用到了“翻折”、“展开”等类比方法,让我逐渐掌握了在二维平面上清晰地表达三维图形的方法。我记得有一个关于斜率与法向量的讲解,通过这个引入,我才真正理解了为什么在立体几何中,角度的计算会比平面几何复杂得多,也让我对点线面之间的位置关系有了更深刻的理解。

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我尤其欣赏这本书在引导学生自主学习方面的努力。书中并非一味地灌输知识,而是通过提问、设疑的方式,激发我的思考。很多题目并非直接给出现成的解法,而是留给学生去探索和发现。这种“授人以鱼不如授人以渔”的教学理念,让我受益匪浅。我记得在学习到“平均数”的几种不同求法时,书中就巧妙地设计了一个场景,让我自己去思考,在什么情况下使用算术平均数、加权平均数或者中位数会更加恰当,这让我对不同类型的平均数有了更深刻的理解。

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这本书最让我印象深刻的,莫过于它在题目设计上的独具匠心。每一道题都像是精心打磨过的宝石,虽然篇幅不长,但往往蕴含着一个清晰的考点和解题思路。例如,在学习到函数与方程的综合应用时,书中出现了一道关于二次函数图像与直线交点的问题,题目本身并不复杂,但它巧妙地引导我思考如何通过韦达定理、判别式以及图像的性质来判断交点的数量和位置,甚至进一步推导出与参数相关的取值范围。这让我意识到,数学学习不仅仅是记住公式和套用模板,更重要的是理解公式背后的原理,并将这些原理灵活地运用到各种不同的情境中。做完这部分题目后,我感觉自己在解析几何和代数综合方面的能力得到了显著提升,尤其是对于一些看似棘手的函数问题,我开始有了更清晰的解题思路和更自信的心态。

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拿到这本《奥赛与数学基础能力训练(初3分册)》时,我其实带着点忐忑和期待。奥赛题目对于初中生来说,往往是一道道难以逾越的高峰,而“基础能力训练”这个词又让我觉得它或许能填补我一直以来数学学习中的一些漏洞。打开第一章,我被作者严谨的逻辑和由浅入深的讲解深深吸引。书中并没有上来就抛出复杂的公式和刁钻的题目,而是从最基础的概念入手,例如对数的研究,它并没有止步于定义和性质的罗列,而是通过大量的实例,将抽象的数形结合概念具象化,让我理解了对数运算背后蕴含的几何意义和物理意义。我记得其中有一个关于声强与分贝的例子,通过对数,将人耳能感知到的巨大声压范围巧妙地转化为一个易于理解的量级,这让我对数学在现实世界中的应用有了全新的认识。

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这本书的语言风格非常朴实,没有华丽的辞藻,也没有故弄玄虚的理论。作者就像一位循循善诱的老师,用最清晰、最直接的方式将知识点传达给我。我尤其喜欢书中在每一个章节末尾都会有“知识点回顾”和“易错点提醒”的环节。这对我来说就像是一盏指路明灯,能够帮助我快速梳理本章的核心内容,并及时发现自己在学习过程中可能忽略或者容易犯错的地方。比如,在学习概率的计算时,书中就特别强调了“分类讨论”和“分步计算”的区别,以及在计数时如何避免重复和遗漏。这些细致入微的提示,让我避免了不少弯路,也让我的数学学习更加高效。

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我尤其喜欢这本书中的一些“拓展阅读”和“思考题”。这些内容虽然不属于考试的必考范围,但却能够极大地拓展我的视野,让我看到数学更广阔的天地。例如,书中在讲解到“勾股定理”时,就简单地介绍了勾股定理在实际生活中的应用,比如测量高度、距离等,这让我对数学的实用价值有了更直观的认识。而且,一些思考题的设计,往往需要我运用多种数学思想和方法进行解答,这不仅锻炼了我的解题能力,更培养了我的创新精神。

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