大语文(小学3年级) (平装)

出版者:中国大百科全书出版社

作者:王冶编

页数:172 页

出版时间:2002年7月1日

价格:8.0

装帧:平装

isbn号码:9787500065852

具体描述

本书的编写不仅注意到了对学生进行知识方面的引导，还设计了许多吸引孩子的地方，书中图文并茂，充分考虑到了内容的丰富性，体裁的广泛性，并注重其思想性。

用户评价

我是一名生活节奏很快的都市白领，平时工作非常忙碌，很少有时间能全程陪伴孩子学习。我一直希望能找到一本既能帮助孩子巩固学校知识，又能让他课余时间有所收获的读物。当我看到这本《大语文(小学3年级)》的时候，我眼前一亮。这本书的设计非常人性化，它将学习内容巧妙地融入到了孩子感兴趣的故事和活动中，让学习不再是枯燥的任务，而是一种愉快的体验。我儿子特别喜欢书中的“知识闯关”环节，里面有很多小测验和小游戏，能够检验他的学习成果，并且能够及时反馈。这让他觉得学习很有成就感，也更有动力继续往下学。而且，这本书在培养孩子的自主学习能力方面做得非常出色。它提供的学习材料，内容丰富，讲解清晰，孩子可以根据自己的节奏进行学习，不需要家长过多的干预。我发现，我儿子现在变得越来越独立，也越来越有学习的主动性。这本书还非常注重培养孩子的想象力和创造力。它通过一些开放性的写作练习，鼓励孩子发挥自己的想象，去创造属于自己的故事。我儿子现在写作文，不再是照搬书本上的套话，而是能够写出一些充满童趣和创意的文章。这让我觉得，这本书不仅仅是在教他语文，更是在激发他的潜能，为他的未来发展打下坚实的基础。

我是一个生活在小县城的普通家庭主妇，对孩子的教育一直非常重视，但也常常感到力不从心，不知道如何才能更好地引导孩子学习。当我看到这本《大语文(小学3年级)》时，我感到非常惊喜。这本书的内容非常贴近农村孩子的学习实际，它没有那些过于高深的词汇和复杂的概念，而是用最朴实、最生动的语言，向孩子们传递知识。我儿子非常喜欢书中的“生活中的语文”板块，里面有很多与日常生活息息相关的内容，比如关于节日的习俗、家乡的风景等等，这让他觉得语文离他并不遥远，而是就在身边。而且，这本书在培养孩子的语言表达能力方面也做得非常出色。它通过一些情景对话和角色扮演的练习，让孩子在模仿和实践中掌握语言的运用。我儿子现在跟人交流的时候，明显更加得体和自信了。这本书还非常注重培养孩子的阅读习惯。它提供了一些简单易懂的读物，并且通过一些引导性的问题，鼓励孩子去思考和理解。我发现，我儿子现在变得越来越喜欢读书，也越来越愿意与我分享他读到的内容。这让我觉得，这本书不仅仅是在教他语文，更是在为他打开一扇通往更广阔世界的窗户。

我是一个对孩子教育非常上心的家长，总喜欢在网上搜集各种育儿经验和学习资料。当我看到这本《大语文(小学3年级)》时，我立刻被它所传递的“大语文”理念所吸引。我深知，语文学习绝不应该仅仅局限于课本上的几个字词句段，而应该是一个更加广阔、更加有深度的领域。这本书恰恰做到了这一点。它没有把三年级的孩子束缚在狭小的课本天地里，而是将他们带入了更广阔的语文世界。我儿子非常喜欢书中的“走进文学世界”栏目，里面有很多经典童话、寓言故事的节选，还有一些小诗歌，这些内容不仅丰富了他的阅读体验，更重要的是，让他开始体会到文字的韵味和美感。而且，这本书在词汇的积累方面也做得非常巧妙。它不是简单地罗列词汇表，而是通过故事、情境、甚至是一些趣味性的游戏，让孩子在不知不觉中掌握新的词汇，并且能够灵活运用。我儿子现在会主动地在日常对话中运用他从书中学到的新词汇，这让我觉得他不仅仅是在学习，更是在享受学习的乐趣。这本书还特别注重培养孩子的表达能力。它通过一些“想一想，说一说”的练习，引导孩子将自己的想法用语言清晰地表达出来，这对于提升孩子的沟通能力非常有帮助。我儿子现在跟人交流时，明显更加自信和流利了。这本书让我看到了我对孩子语文学习的期望，它不仅仅是一本教材，更是一个引导孩子走向更广阔语文世界的“引路人”。

这本书简直就是我孙子学习语文的“救命稻草”！自从他上了三年级，我真是操碎了心。以前他还挺喜欢看书的，可自从开始接触一些“大部头”的教材，就变得畏畏缩缩的，做作业的时候愁眉苦脸，问他题目恨不得挖空心思编理由。我看着心疼啊，就到处打听有什么好的辅助读物。偶然间，我听邻居王阿姨说起这本《大语文(小学3年级)》，说是她家孩子用了之后进步挺大的。我抱着试试看的心态就给孙子买了一本。刚拿到手，我还担心这孩子一看又头大，谁知道他竟然自己翻了起来！而且，他竟然能看得津津有味！我偷偷观察，发现这本书的排版设计很舒服，字体大小适中，图文并茂，不像那些枯燥乏味的课本。而且，里面的内容也不仅仅是课文的延伸，还加入了很多很有趣的故事、诗歌、成语典故，甚至还有一些小游戏和小谜语。我孙子最喜欢里面的“成语故事会”板块，每次都能缠着我问个不停，讲完故事还会问我“爷爷，这个成语是不是真的呀？”看他这么有求知欲，我真是太开心了！更重要的是，这本书的内容很注重基础知识的巩固，但又不是死记硬背。它通过各种生动有趣的方式，引导孩子去理解字词的含义，去体会句子的表达，去感受文章的情感。我发现孙子现在看书不再是走马观花，而是能注意到一些细节了，还能主动给我讲他读到的内容。这让我觉得，这本书不愧是“大语文”，它真正做到了“大”，把语文的魅力展现给了孩子，而不是仅仅停留在“小”的字词句段上。我感觉，这不仅仅是一本书，更是一个小小的语文启蒙老师，为我孙子打开了通往语文世界的大门。我真的非常感谢作者和编辑，能创作出这样一本既有教育意义又充满趣味的书。

我是一名基层小学的语文老师，平时接触的学生很多，也深知很多孩子在语文学习上存在困难，尤其是在三年级这个关键时期，很多孩子开始对语文失去兴趣，觉得语文就是背诵和默写。我一直在寻找一本能够真正激发孩子学习兴趣，并且能够帮助他们建立语文自信的读物。当我看到这本《大语文(小学3年级)》的时候，我眼前一亮。这本书的设计理念非常符合我的教学需求。首先，它的内容组织非常巧妙，将课内知识与课外拓展有机地结合起来，既巩固了基础，又拓宽了学生的视野。书中有很多精选的短文，故事性很强，语言也很优美，能够让学生在阅读中感受到语文的魅力。其次，这本书在语言运用和写作指导方面做得非常出色。它不仅仅是教授写作技巧，更是通过大量的范文和引导性的练习，让学生明白如何运用语言来表达自己的思想和情感。我班上有一个学生，平时写作非常苦手，写出来的东西总是干巴巴的，没什么内容。我把他借了这本《大语文》给他看，让他多读里面的优秀范文，模仿里面的表达方式。没想到，几周后，他在一次作文课上写出了一篇令我惊艳的文章，内容生动，语言流畅，我问他怎么进步这么大，他说是看了这本书，觉得写作文好像也没那么难了。这让我非常感动。这本书还很注重中华传统文化的熏陶，里面有很多关于传统节日、民间传说、历史人物的故事，让学生在学习语文的同时，也能感受到中华文化的博大精深。我看到很多学生在读完这本书后，都变得更加热爱中华文化，也更加愿意去了解我们自己的传统。这本《大语文》真是我教学路上的得力助手，它不仅仅是一本书，更是帮助孩子们打开语文大门的钥匙，让他们在快乐中学习，在学习中成长。

说实话，当初买这本《大语文(小学3年级)》的时候，我并没有抱太大的期望。毕竟市面上的教辅材料实在太多了，良莠不齐，很难找到真正适合自己孩子的。我儿子是个比较活泼好动的孩子，对书本的耐心不算太好，我一直担心他在语文学习上会跟不上。拿到这本书后，我先自己翻阅了一下，发现它的编排确实很有特色。它不像传统的课本那样，把知识点一股脑地灌输给你，而是通过很多小故事、小情景来引入，让孩子在不知不觉中就学会了知识。比如，里面有一个关于“古诗里的中国”的栏目，通过介绍古诗背后的历史故事和文化背景，让孩子对古诗产生了浓厚的兴趣，而不是仅仅为了应付考试而背诵。我儿子就是特别喜欢这个部分，每次读完都会兴致勃勃地跟我讨论诗里的意境，有时候还能自己创作出一些小诗句来。这让我看到了他在这方面的潜力和兴趣。而且，这本书的内容选择也很丰富，不仅仅是课内知识的拓展，还涵盖了很多课外的优秀读物片段、名人传记节选等等，这极大地开阔了孩子的视野。我儿子现在看书的时候，会主动去留意一些生僻字，还会问我它们的意思，这种主动学习的态度是我之前没有看到的。这本书还有一些互动的设计，比如一些小练习，不是那种枯燥的填空题，而是需要孩子思考和发挥创意的，这很能激发他的学习积极性。我感觉，这本书的设计理念非常先进，它没有把孩子当作是被动接受知识的容器，而是把他们当作是积极的学习者，鼓励他们去探索、去发现、去创造。我非常赞赏这种教育方式，也相信这本《大语文》能帮助我的儿子在语文学习上打下坚实的基础，并且爱上语文。

作为一个在教育行业摸爬滚打了多年的培训机构老师，我接触过形形色色的教辅材料，也见过太多为了迎合市场而制造出来的“快餐式”学习产品。因此，当我第一次接触到《大语文(小学3年级)》这本书时，我并没有立刻被它吸引。然而，经过一段时间的深入研究，我不得不承认，这本看似朴实的教材，却蕴含着极其深厚的教育智慧。它没有华而不实的包装，没有浮夸的宣传语，而是用扎实的内容，一点一滴地构建起孩子们的语文能力。这本书最让我称赞的一点是，它在注重基础知识的同时，又极其强调语文的“综合性”。它不是孤立地讲解词语、句子，而是将它们融入到完整的语篇中，让学生在实际运用中学习和巩固。例如，书中关于“描写景物”的单元，不仅仅是列举了各种优美的词汇，而是通过一些描绘不同季节、不同场景的短文，让学生体会到语言的画面感和表现力。学生们通过模仿这些范文，能够写出更具象、更生动的景物描写。此外，这本书在培养学生的阅读理解能力方面也做得非常到位。它提供了一系列由浅入深的阅读材料，并配有高质量的阅读理解题，这些题目不是简单地考察学生是否“记住”了文章内容，而是引导学生去“分析”、“归纳”、“评价”，从而真正提升学生的深度阅读能力。我班上有一个平时不太爱阅读的学生，在使用了这本《大语文》后，他的阅读理解成绩有了显著的提升，并且开始主动去阅读一些更具挑战性的书籍。这本书的价值，不在于它“告诉”了孩子多少知识，而在于它“激发”了孩子多少潜能，塑造了孩子多少良好的学习习惯。

作为一名即将退休的老教师，我经历了许多教育改革和教材的更新换代。我深知，一本书的生命力，不在于它的包装有多精美，而在于它能否真正触及孩子的内心，能否引导他们走上正确的学习之路。这本《大语文(小学3年级)》给我留下了深刻的印象。它最大的优点在于，它不仅仅关注知识的传授，更关注孩子心智的成长。书中的每一个单元，每一篇文章，都充满了人文关怀和教育的温度。我尤其欣赏书中关于“情感教育”的内容，它通过一些贴近孩子生活的故事，引导他们学会理解和表达自己的情感，学会与人沟通和相处。我班上有个学生，平时比较内向，不善于表达自己的情感。我鼓励他多读这本书，特别是其中的一些关于“分享快乐”、“表达感谢”的故事。慢慢地，我发现他在课堂上变得更加积极，也更愿意与同学们交流。这让我看到了这本书在“育人”方面所起到的重要作用。此外，这本书在培养孩子的独立思考能力方面也做得非常出色。它不像有些教材那样，给孩子提供标准答案，而是通过一些开放性的问题，鼓励他们去独立思考，去探索不同的解决方案。我看到很多孩子在读了这本书后，变得更加有主见，也更敢于发表自己的见解。这本书让我看到了一个真正以孩子为中心的教育理念，它不仅仅是在教孩子语文，更是在塑造他们的品格，引导他们成为一个有思想、有情感、有担当的人。

我是一名全职妈妈，每天围着孩子转。我儿子是个比较敏感的孩子，对外界的刺激反应比较大，尤其是在学习上，一旦遇到挫折，很容易就灰心丧气。我一直想找一本能够温和地引导他学习，并且能够增强他自信心的书。偶然的机会，我在网上看到了这本《大语文(小学3年级)》，它的封面设计就非常吸引人，色彩柔和，图案也很温馨。我买回来后，就让他自己随便翻翻，没想到他竟然被里面的内容深深吸引住了。这本书的语言非常亲切，就像一位老朋友在娓娓道来，没有一点说教的意味。它通过一个个生动有趣的故事，讲解了许多我儿子平时学习中觉得枯燥的知识点，比如词语的搭配、句子的理解等等。我儿子现在遇到不认识的字，不再像以前那样害怕，而是会主动去翻这本书，查找里面的解释和例句。而且，这本书还包含了很多富有启发性的问题，能够引导孩子进行思考，锻炼他的逻辑思维能力。我最喜欢的是里面的“情感表达”板块，它通过一些小故事，教孩子如何用语言来表达自己的感受，如何去理解别人的情感。我儿子现在跟我交流的时候，明显比以前更愿意分享自己的心情了，也能更好地理解我的意思。这让我觉得，这本书不仅仅是在教他语文知识，更是在培养他的人格和情商。我看到他在学习上越来越自信，也越来越快乐，这对我来说就是最大的欣慰。这本《大语文》真的就像一缕温暖的阳光，照亮了我儿子学习的道路，也让我看到了他内心深处的光芒。

我是一名刚刚接触小学教育的新手老师，对很多教学方法和教材选择都还在摸索阶段。当我偶然间看到了这本《大语文(小学3年级)》时，我感觉像是找到了“救星”。这本书的设计非常人性化，它不仅为学生提供了丰富的学习内容，也为老师提供了极大的便利。书中的教学设计非常巧妙，每一个单元都有明确的学习目标，并且提供了多种多样的教学活动，能够满足不同类型学生的学习需求。我利用这本书组织过几次课堂活动，孩子们都表现得非常积极，也学到了很多东西。我尤其喜欢书中关于“口语交际”的练习，它能够有效地提升学生的语言表达能力和沟通技巧。我班上有个学生，平时比较腼腆，不爱在课堂上发言。我鼓励他多参与书中的口语交际活动，慢慢地，他变得越来越自信，也敢于在课堂上发表自己的观点了。这本书还为老师提供了丰富的教学资源，比如一些拓展阅读材料、教学建议等等，这让我能够更好地备课，也能更有效地进行教学。这本书就像一位经验丰富的指导老师，为我这个新手老师提供了很多宝贵的经验和帮助。我非常感谢作者和编辑，能够创作出这样一本既有深度又有实用性的优秀教材。