计算机辅助教育

作者:张琴珠

页数:262

出版时间:2003-12

价格:24.80元

isbn号码:9787040132847

具体描述

《计算机辅助教育》是普通高等教育“十五”国家级规划教材。《计算机辅助教育》系统地介绍了计算机辅助教育研究的理论、方法、环境和手段，着重阐述了在计算机辅助教学环境中适合不同对象学习的各种教学模式和教学策略、课件设计与制作方法、教学信息数据库及其管理、计算机辅助教学中的教学法研究以及教育管理和教育评价。《计算机辅助教育》还提供了计算机辅助教学软件设计和制作案例的配套光盘。从光盘中，读者可以剖析各种案例创意、设计和实现的优劣，从而激发真正参与计算机辅助教育研究的兴趣，把书本中的知识变为自己的实践经验。

《计算机辅助教育》可供高等学校教育技术学、教育学和计算机专业本科学生使用，并可供相关专业教师、研究人员和广大中学教师参考。

用户评价

这本书简直是教育领域的一股清流，内容编排的逻辑性强到令人惊叹。我拿到手时，还担心它会不会像市面上很多技术书籍一样，堆砌着晦涩难懂的专业术语，结果完全出乎意料。它似乎有一种魔力，能把复杂的教学理论拆解成一个个可以操作的、直观的步骤。特别是关于“建构主义学习环境设计”的那几个章节，作者没有停留在理论的层面空泛地喊口号，而是提供了大量可供参考的案例库，让我这个一线教师都能迅速找到与自己学科相关的借鉴点。我记得其中一个案例是关于如何在历史课堂中利用虚拟现实技术重现古代场景，那种身临其境的体验感，书中描述得淋漓尽致，甚至连技术实现的基本路径都勾勒出来了。对于我们这些渴望将前沿技术融入日常教学的教育工作者来说，这简直是一本“实战秘籍”。它不仅仅是告诉你“应该做什么”，更重要的是告诉你“如何去做”，并且指导你规避那些常见的“理论陷阱”。读完之后，我对如何设计一个真正以学生为中心的学习活动，有了更清晰、更坚实的认知框架。那种豁然开朗的感觉，比参加任何一次培训都来得实在。

老实说，我原本以为这会是一本偏向于技术操作手册的读物，毕竟书名听起来就带着强烈的工具属性。然而，这本书的深度和广度远超我的预期。它更像是一部探讨教育哲学与技术融合的深度论文集，但又没有学术著作的矫揉造作。它非常巧妙地平衡了“技术可行性”与“教育有效性”之间的关系。我尤其欣赏作者在探讨“个性化学习路径”时所持的批判性视角。书中没有盲目推崇算法的万能性，而是深入剖析了数据隐私、算法偏见可能对学生心理发展带来的潜在风险。这种对技术伦理的关注，让这本书超越了一般的“如何使用工具”的层面，上升到了“我们为什么要这样使用工具”的哲学思辨高度。它迫使读者，无论是技术开发人员还是教育管理者，都必须停下来思考：我们究竟想培养一个什么样的未来人？这种深层次的叩问，让我对教育的未来有了更负责任的期待和更审慎的态度。阅读过程中，我多次停下来，不是因为不懂，而是因为被作者的深刻洞察所震撼，需要时间去消化和反思。

这本书带给我的最强烈的感受是“系统性”和“前瞻性”。在当今这个技术迭代速度快到令人窒息的时代，很多关于技术的书籍往往很快就过时了。然而，本书的侧重点显然不在于介绍具体的、转瞬即逝的工具版本，而是着眼于教育技术领域那些具有长期生命力的核心理念。它清晰地描绘了教育技术从早期的“知识传递工具”到现在的“能力培养生态系统”的演变路径。书中关于“人机协作”在未来教育评估中的潜力分析，让我对未来的职业发展有了新的规划方向。它并没有给出简单的答案，而是为我们指明了需要持续关注和投入研究的几个关键领域。读完后，我感觉自己像是站在一座高塔之上，不仅看清了脚下的每一步路径，更远眺到了地平线上即将到来的变革浪潮。这本书的价值在于，它不是给你一筐鱼，而是教会你一套能在任何水域捕鱼的智慧。

这本书的排版和装帧设计，简直是教科书级别的典范。我是一个对书籍的实体感受非常挑剔的人，市面上很多专业书籍往往内容不错，但阅读体验一塌糊涂，字体拥挤、插图模糊。但这本《计算机辅助教育》完全没有这些问题。它的纸张质量上乘，油墨印刷清晰锐利，即便是那些复杂的流程图和架构示意图，也能够一目了然。更值得称赞的是，它在结构上运用了一种非常人性化的“模块化”设计。每一章的开头都有一个引人入胜的“场景引入”，用一个现实中遇到的教学难题来锚定本章要解决的核心问题。然后，主体内容层层递进，最后总是用一个“反思与展望”的板块收尾，这使得学习过程极具连贯性，又不至于让人感到疲惫。我甚至发现，即使只是随意翻阅其中的某一节，也能快速捕捉到核心信息，这对于繁忙的教育工作者来说，是极其宝贵的特质。这本书在“如何高效地呈现知识”这件事上，本身就是一堂精彩的示范课。

我带着一种略微怀疑的心态开始阅读这本书，因为我之前接触过一些关于“信息化教学”的书籍，它们大多停留在对各种软件功能的介绍上，读起来枯燥乏味，实用价值有限。然而，这本书完全颠覆了我的认知。它真正做到的，是构建了一套关于“认知科学”与“技术交互”的底层理论框架。它不是在教你如何操作某个软件，而是在解析为什么某些交互设计能够促进深度学习，而另一些设计则会导致浅层记忆。作者用大量的实验数据和认知负荷理论来支撑自己的观点，这使得全书的说服力极强。我特别喜欢它对比分析了几种不同的反馈机制在不同学科中的应用效果，那种细致入微的比较分析，让人清楚地看到，技术介入教育的每一个细节都需要严谨的科学依据。这本书更像是一本“方法论的圣经”，它赋予了读者一种批判性地审视现有和未来教育技术的视角和工具。